在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。
当试卷发下来的时候原文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。
当试卷发下来的时候原文病因用抽象的概述代替具体可感的描写。
修改稿我不停地在心里念叨“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了老师啊，发发慈悲，手下留情，让我考个高分吧”原稿在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
方法技巧介绍 一、内心独白法就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，我嘀咕着老师为什么总是叫我回答我不会的那个。
这下又出糗了。
我该说点什么，还是干脆一声不吭，或者索性说“不知道”好了不行，不行唉现在教室为什么偏偏这么安静，真是祸不单行啊要是吵闹一点儿，还可以求救一下老师又该对我失望了，这该如何是好例文（注意在内心独白之前一般可以加上“心想”、“心里说”“嘀咕（念叨）着“等提示语）。
这是一道奇异的火光小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊卖火柴的小女孩例文一幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
如果将幻觉的内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
二、幻觉描绘法例文二我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，似乎看见他正冲进家门，冲我举起他那有力的大手我全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦家长会后（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如似乎看见，仿佛听到等）在拿到试卷之前,,我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛听到了爸爸伤心的叹气声和旁人的嘲笑声。
在拿到试卷之前,,我紧张得要命，好像看见我仿佛听到。
即用景物的描写来反映人物心理。
三、环境衬托法今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽环境衬托环境衬托原稿在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。
心理描写方法积累直接描写间接描写内心独白法梦幻描绘法环境衬托法。
动作神态表现法运用修辞手法语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。
当试卷发下来的时候原文当试卷发下来的时候“叮铃铃”,随着清脆的铃声，从教室外面传来了“笃笃笃”的脚步声。
语文老师捧着一大叠试卷，一脸严肃地走进了教室。
我不停地在心里念叨“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了老师啊，发发慈悲，手下留情，让我考个高分吧”（内心独白法）我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛听到了爸爸伤心的叹气声和旁人的嘲笑声。
天阴沉沉的，不时从窗口刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。
（幻觉描写法））（（环境衬托法）发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。
他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。
试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，“啊可怜67。
“唉”我叹了一口气，便瘫在了桌上，把头埋得深深的，脸涨得的通红。
“都怪我自己，老想着打游戏，可怎么向我妈交代啊”外面的树叶在风的吹动下，发出“哗哗哗”地响声，像是在嘲笑我“早知今日，何必当初”。
我真后悔（这三段综合运用了动作、语言、神态以及修辞、环境描写法描写法）1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。
2.心理描写要符合人物的性格，不可千篇一律、千腔一调。
3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。
情境一望着这盘我自己动手做的“西红柿炒蛋”，我的心里乐开了花情境二家长会结束了，妈妈马上就要回来了，玲玲兴高采烈地在房间里走来走去，哈情境三老师要抽背经典天天诵了，而且是最难背的那篇古文片段，情境四“铃铃铃”闹钟响了，我揉了揉惺忪的睡眼一瞧，不好要迟到了我胡乱地穿好衣服，抓起书包就往门外冲去，一路上，。
内容仅供参考