而这样的精彩，是需要我们作一番细致的比较，方能发现的。
通过学习这五篇课文，学生可以了解到一些历史，可以看到战争扭曲了一些人的心灵，让他们变得凶恶、残暴，也可以看到一些人在凶恶、残暴的敌人面前无比从容、勇敢，彰显了人类强大的精神力量；
此外，有的文章还会引起学生这样的思考我们该如何看待战争该如何维护和平等等。这个单元的单元说明里对学生提出的要求是 了解历史，认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶，辨别真善美和假恶丑，看到人类意志力、智能、体能的最大限度的表现。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价，还要努力提高默读的质量和速度。
阅读记叙类文章的方法注意叙事的几要素（人物和事件为主）。
二 、单元教学目标 1.掌握本单元的字词。
2.努力提高学生的默读速度。
3.要求把握叙事作品中的人物和事件（六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）。
4、体会情景，品味语言。（用心感受、体验、理解、比较、思考） 三、单元考查重点 1、 重点字词（字型、读音、应用类）。
2、文中涉及到的主要作家作品及名人简介。
3、有关写作技巧的运用 四、单元课时安排共12课时 1、准备单元整体学习 1课时 2、指导阅读 新闻两则 2课时 芦花荡 2课时 就英法联军远征中国给巴特勒上校的信 2课时 2、 自由阅读 蜡烛 1课时 亲爱的爸爸妈妈 1课时 4、综合实践 口语交际------世界何时铸剑为犁” 2课时 以“铸剑为犁应有日”为题目写作文 1课时 五、教案例选 新闻两则 ●学习目标 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。
3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
●学习重点 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
●学习准备 1、 预习生字词。
2、 查阅有关解放战争中三大战役的资料。
3、学生每人准备一份当天的报纸。
【设计说明】毛泽东的新闻两则是以一个领袖的眼光与气度对当时的革命形势作了客观的分析，通过对我人民解放军取得的巨大胜利的报道来鼓舞士气，并且以无可辩驳的事实来证明国民党反动派的末日即将来临。这两则通讯运用了准确简明的语言，体现了新闻的时效性。
教学新闻，一定要了解新闻的特点，也就是它的倒金字塔式的结构以及传达信息的及时性等特点。了解它的结构特点，对于培养学生迅速提取文章信息能力的培养是有帮助的，而且可以用在日常的新闻阅读中。现在社会是一个信息爆炸的时代，各种媒体的信息铺天盖地，我们用来撷取信息的时间毕竟是有限的，怎样在繁多的新闻中迅速把握要点，掌握有用信息，关系着怎样提高工作效率的问题。新闻具有三性真实性、及时性、准确性；
新闻结构有标题、导语、主体、背景、结语五部分，新闻中记叙的要素有时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果六个方面，这些知识都是学习新闻必须掌握的内容。在简要介绍这些知识的基础上，让学生自主阅读、自由寻找、自由发现、自己巩固的过程。抛开了支离破碎的串讲，让知识与阅读内容一一印证，让知识在阅读实践的过程中逐步进入学生的灵魂并且融会贯通。
人民解放军百万大军横渡长江是一篇实时性报道，主要写了解放战争后期人民解放军三路大军进行渡江战役的进展情况。文章是一个宏观的战略描述，涉及很多地名，对照文中所附的地图可以是繁多的线索变得有条理。教学之前，播放反映人民解放军渡江作战的纪录片或者故事片的片段，了解一些相关的时代背景，对于文章的内容了解会更深刻。另外，让学生读一下毛泽东的七律百万雄师过大江，感受一下这一客观性报道中蕴含的恢宏气势和豪迈气概。
中原我军解放南阳是一篇另具特色的新闻作品，它的内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述的内容包括南阳的重要地位，一年多来中原战局的巨大变化，中原我军巨大胜利的原因等。这篇新闻一段下来，内容庞杂，信息量大，教学时要注意引导学生划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
最后，将两篇新闻作品的写法进行比较，会很明显地发现第一则新闻重视实时报道战况，第二篇新闻更偏重于综述以及大局分析。
●教学设计 第一课时 一、 创设情景，走进新闻。
以人民解放军百万大军横渡长江为例走进新闻 新闻的特点真实性、及时性、简明性。
新闻的要素即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。） 新闻的基本结构 标题是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括主标题、引题、副标题。
导语用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。
主体是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。
括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。
二、新闻朗读，整体感知。
1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。） 2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。
标题人民解放军百万大军横渡长江。
导语人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域。
主体20日夜起，课文最后。
第一层（20日夜起已度过三十万大军）写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层（21日下午五时起不起丝毫作用）写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层；
（汤恩伯认为结束）写东路军渡江情况。
三、合作探究，画画地图。
画画地图分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上） 四、角色体验，变换阅读。
１.当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。
２.当当军事家 如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。
3.当当主持人 如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。
五、语言品味，学习提高。
♂看谁读得好，讲得好。
学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。） ①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。
②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。
③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。
④ “突破”准确表现了战斗过程；
（“越过”的对象是静态的，） “渡至”，准确表现了水战进军的特点；
（“到达”，泛，） “24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；
“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。） ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。
2、语言鲜明、富有感情色彩。
①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。
②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。
③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；
又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；
再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。
第二课时 【设计说明】新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，且都是一代伟人毛泽东所作，语言、情感极为相似，但同中有异，虽是同一作者所写，也都是写胜利，但情感的强烈程度、写法等方面存着较细微的差别。有比较才有鉴别，在比较中能更准确地把握文章内容、写作特色，进而训练思维，进入较高层次的阅读境界。
一、新闻复习，激趣引读。
电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---中原我军解放南阳，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必