二、掌握阅读的技能和方法 要教育引导学生掌握阅读的技能和方法。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。阅读，作为一种基本的智力技能，包涵一定的能力层级，教师应避免教学中阅读指导的随意性和零散现象，力求有一定的指导体系，能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。随着社会的快速发展，信息传播的速度也越来越快。面对琳琅满目的书籍，我们该如何选择呢其实阅读最简要的方式有三种精读、泛读、浏览。精读即仔细地详细解释，深入细致地研读，也就是逐字逐句地读；
泛读即学会大体了解所读文章的写作思路，大略了解文章的思想内容，也就是大略地泛泛地读；
浏览即在比较短的时间里将要读的东西扫视一遍，掌握大体的内容，也就是“一目十行”地读。例如对一些重点课文或者优秀的作品，就要学生字斟句酌，仔细品味；
而有些报刊杂志就可以采取泛读的方式，只要能抓住大概意思就可以。对阅读价值不高的读物，就可以随便翻翻，看看重点句子或者标题。
三、培养正确的阅读态度 阅读切忌过过眼瘾，读完就丢一边的态度。朱熹在朱子家训中有一名句“余尝谓读书有三到，谓心到、口到、眼到。”阅读要养成积累的习惯，对一些重点的字词句篇章，要记在读书笔记或者阅读卡片上；
对一些难点就要圈点勾画，利用工具书，及时解决。
四、培养良好的阅读习惯 好的阅读习惯同样也不容忽视。圣贤孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读要勤动脑，善思考。俗话说“好记性不如烂笔头。”阅读时要摘录要点，可以是段落，也可以是优美的句子，好的词语等。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”颜真卿劝学这首诗里面，告诉我们阅读要把握时间，持之以恒，坚持不懈。
五、 培养理解、感悟阅读作品的能力 引导学生理解、感悟所阅读的作品。阅读作品的过程就是跟作者交流情感的过程。阅读一篇课文，首先要感悟课文的大概内容，也就是能够基本知道课文的结构，写作思路。重点段落是一篇作品的核心，也是作者要写的主旨所在。抓住重点段落，揣摩重点词句是读通文章的钥匙。很多优秀的作品都能引起读者的共鸣。激发学生的情感，启迪学生的思路，让学生把自身的生活体验同阅读结合起来，可以增进学生对作品的理解。
阅读能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力，是由多种心理因素组成的复杂智力活动。而阅读能力教育自然也就是一项非同一般的教学工作，是一项比较艰巨的教育教学工作，它需要我们师生的共同努力。