教 学 重 难 点 重点 认识液体压强的特点 突破重点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。
难点 理论推导液体压强的计算公式 突破难点 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。
教 学 目 标 知识与 技能 （1）认识液体压强的特点 （2）掌握液体压强的计算公式 （3）能运用液体压强的知识解释生活中的问题 过程与 方法 （1）学会运用控制变量法， （2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力 情感态与价值观 （1）密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识 （2）科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 二、学情分析 在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。
三、教学方法 教法 科学探究式、启发式教学法 学法 自主探究法、观察发现法、合作交流法等。
四、教学器材 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水、多媒体课件等。
五、教学过程 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 液体压强 利用多媒体展示情景 1潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化 2为什么水坝总是上窄下宽 观看思考问题 设疑；
把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣 新课教学 新课教学 新课教学 温故知新液体对容器底部是否有压强 固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗 演示实验一上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么 现象橡皮膜向下鼓起 观察现象 得出结论液体对容器的底部存在压强 巩固知识并能引发学生思考新知识 培养学生观察能力 探究液体对容器的侧壁是否有压强 提出问题液体对容器侧壁有压强吗 实验探究方案一向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状 现象橡皮膜形状发生变化 方案二向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出 现象水从侧壁小孔喷出 猜想液体对容器的侧壁存在压强 得出结论液体对容器侧壁有压强 打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥 探究液体内压强的特点提出问题 提出问题液体内部压强有什么样的特点为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验（鼓励学生大胆猜想） ①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉（塑料袋紧贴手上有压力的感觉） ②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出 猜想1液体压强的大小可能与液体深度有关；
培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜 探究液体内部压强的特点 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
猜想2液体压强的大小可能与液体密度有关；
让学生掌握科学的猜想 探究液体内部压强的特点（设计实验） 根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。
（1）实验器材水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。
探究一探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点 探究二探究在水下不同深度液体压强的特点 实验步骤把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。
探究三探究液体内部压强大小与液体密度的关系 学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案 学生制作表格并进行实验 发挥学生的创造潜能及实验创新能力 探究液体内部压强的特点（设计表格） 实验步骤分别把金属盒放入相同深度的水和盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。
教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生 （4）学生设计表格 深度 （cm） 橡皮膜朝向 压强计液面高度差 （cm） 水 盐水 3 朝上 3 朝下 3 朝侧面 6 朝上 9 朝上 学生制作表格 制作表格对于学生来说较为抽象教师要多引导。提示应该从哪些方面来设计。
探究液体内部压强的特点（分析得出结论） （5）分析数据得出结论，液体压强的特点 1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；
2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等；
3、不同液体同一深度密度越大压强越大。
观察记录数据 培养学生分析数据，归纳总结的能力 理论推导液体压强的计算公式 液体压强的计算公式 教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。
举出几例让学生理解公式中“h”的含义。
学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识 物理模型学生比较生疏，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式， 学有所得 开放探究 联系生活实际以及所学知识回答新课引入中的2个情景问题 大坝是用来挡水的从压强的角度，只有把底部筑得很宽才能挡住比较大的压强，如果筑成直上直下，又要挡住底部的压强整个大坝就要筑得很宽将造成人力物力的损失，因此既要节省人力物力又要挡住水流，大坝就要筑成上窄下宽的 学生思考运用液体压强知识回答 首尾呼应。
让学生感受到简单的物理原理解决问题的成就感。
体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。
课堂 教学流程图 小结 让学生小结通过这堂课的学习有何收获 巩固学生知识，也能发挥学生主体作用。
创设情景，引入课题 演示实验得到液体对容器底部有压强 理论推导液体压强计算公式 开放探究回答课前提出的问题 学生做课堂小结 探究二液体内部压强特点 探究一液体对容器侧壁是否存在压强 六、板书设计 第二节 液体的压强 一、液体压强的特点 1、液体对容器底部、侧壁有压强 2、液体内部向各个方向都有压强 3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大 4、不同液体同一深度密度越大压强越大 二、液体压强的大小 七、教学设计思想说明及教学评价 这是一节很好的探究课程，在教学过程中我安排探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；
有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力。
同时科学探究的过程中，实验仪器我多次使用生活中常见的塑料瓶等，我想物理仪器不一定要在实验室中寻找坛坛罐罐制的仪器，拼拼凑凑做的实验有时更能减少学生对科学的距离感。
在本堂课的设计过程中我始终思考如果学生将所学知识全部遗忘,那么还剩下些什么呢 我希望还能剩下的是科学素养。