【关键词】证券投资 五位一体 实践教学 证券投资分析是一门理论和实践都要求较高的课程。学生一方面要掌握基本分析以及技术分析的理论及方法，还要充分的将理论知识应用于实践才能更好的理解，掌握运用知识。在教学过程中我们发现，如果教师千篇一律的传授理论知识，学生想获取知识的愿望以及掌握知识运用知识的能力都会降低，甚至会导致学生学完课程甚至看不懂K线图的情况出现。为了让学生更好的理解，特别是学会应用理论知识，必须对传统的课堂进行重构，打造理实一体化课堂，同时优化现有的实践教学方法。
笔者在证券与期货专业课程教学实践过程中，总结出了“角色互换、项目实训、课岗对接、竞赛贯穿、过程考核”相结合的“五位一体”实践教学方法，此种方法的运用激发了学生学习兴趣，提高了学生实践能力，取得了良好的教学效果。
一、“五位一体”实践教学方法的理论及现实意义 （一）现实意义 证券投资分析作为培养证券投资应用型人才的一门主要课程，在理论教学的基础上强调实践教学，目前已基本形成了共识，但在具体实践教学中仍出现一些亟待解决的问题。一是，校外实习难以接触核心业务。二是，校内实践教学与行业需求存在较大差距。三是，学生的主动性与积极性不高，实践教学过程交流少。四是，师生间的信任度较低。五是，实训教学时间集中，且方法多样性不足。如何提高学生的证券投资水平，还只有通过深入改革校内实践教学模式这一条路来解决。
（二）理论意义 形成一套完整具有可复制性的实践教学模式，将理论教学与实践教学内容紧密衔接，讲授与实训有机结合，教室、实训室及模拟赛场高度融合，专业知识、操作技能与比赛对抗相互挂钩，课程岗位零距离对接。
二、“五位一体”实践教学方法的目标 一是，在课堂上打破传统教学中教师包讲的局面，尝试让学生上讲台“讲课”，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，体现学生的主体作用。
二是，让学生更好地在证券投资实践过程中学习掌握证券投资分析的相关理论知识，实现以实践推进教学，以能力培养推动专业学习的目的。
三是，活跃校园文化生活，推进第二课堂建设，让学生在金融模拟投资实践中体验金融的魅力和金融交易的乐趣，感悟证券交易过程中的巨大风险，磨炼自己敏锐的观察力，敏捷的操作能力。
四是，通过在课程讲授过程中搭建模拟竞赛平台，将“教、学、赛”三者有机结合，达到让学生在模拟中锻炼，在锻炼中积累，在积累中总结，在总结中收获的良好效果。
五是，依据证券行业通行规范，把岗位工作任务、流程、技能、规范以及企业文化融入到相关教学实训模块，突出培养学生就业能力。
三、“五位一体”实践教学方法的内容 （一）角色互换 新课让学生先讲，能够激发学生们强烈的求知欲望，唤起浓厚的学习兴趣。可以极大地调动学生预习的积极性。能使学生的语言表达能力得到提高。老师在学生叙述的基础上进行点评和引申，更容易被理解和吸收。
（二）项目实训 改变以往理论学习和实践训练分离的做法，将实训内容和证券实时行情引入课堂，使学生可以利用证券交易系统进行训练，立刻实践学到的理论知识，有利于学生投资能力的提高。
（三）课岗对接 依据证券行业通行规范，把岗位工作任务、流程、技能、规范以及企业文化融入到相关教学实训模块，突出培养学生就业能力。
（四）过程考核 改变期末笔试为主的考试形态，采用过程考核有利于学生掌握各个环节的理论与技能要领，也可以让教师动态掌握每位学生的学习情况和能力状况，适时调整或改进教学进度和教学方法，做到因材施教。
（五）竞赛贯穿 在课程讲授的过程中，组织学生参加证券模拟交易比赛，一是参加为期较长的行业模拟比赛，例如和讯网，同花顺模拟平台的比赛，鼓励学生与民间高手交流。二是，将学生按三人一组分成不同的小组，利用大智慧手机APP平台，组织班内对抗赛，每组三人分别担任操盘手、策略分析师、风控师的角色。并在比赛期间定期举行宏观经济、公司估值、技术选股等专题交流活动。此种方式促进学生学习的积极性和自主性，同时也提高了学生的团队合作精神和竞争意识。
四、“五位一体”教学模式的效果保障 为了保障教学的顺利开展，设计了一套行之有效的保障机制。
一是，小组教学，充分调动学生学习的积极性。按照目前班级人数50～60人的规模，如果让每一个同学都上台，可能会挤占过多的教学时间，如果把同学分成小组，则会给学生更多的展示的时间和机会。按照笔者的实践，小组人数不宜过多和过少，一般在5个人左右效果最佳，而且要男女生搭配，小组长要选择有积极性的W生。设置两名课代表，负责不同的小组，构建竞争机制，同时负责出勤考核、成绩记录、任务传达、问题反馈、疑问解答等等。
二是，充分利用互联网教学平台对学生进行管理。传统课堂不断受到手机的困扰，学生玩手机的现象无法有效杜绝，如果让学生利用手机作为工具参与到课堂教学中来就能有效解决这个问题。笔者在进行理实一体化教学的过程中，采用了超星“学习通”平台进行学生的课堂管理，效果较好。
三是，增加激励机制。第一，提高实践在最终考核中的比重。改变以往教学中一卷定优劣的做法，加大实践能力，日常表现等在最后考核中所占的比重，这样能充分激发学生参与日常教学的积极性，同时也有利于学生理实一提能力的培养。第二，免试评优机制。给予在上台汇报中表现优异的学生以及在模拟操作中获得前三位的同学给予综合测评优异的成绩，而且可以不参加期末考试。免试优秀是一种较大的荣誉和精神激励，能够在一定程度上激发学生争先创优的动力。
参考文献 [1]刘春雨，刘家鹏，易荣华.证券投资学课程教学自主学习的实践与探讨[J].教育教学论坛，2017（25）. [2]李刚，鞠佳，基于移动终端开放式模拟的证券投资学实践教学改革[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017（03）. 胡明琦（1985-），男，汉族，上海人，讲师，供职于贵州电子信息职业技术学院管理工程系，研究方向农村金融研究。