二、教材分析 本学期的主要内容为 pep 小学英语六年级下册，共有 4 个教学单元、 2个复习单元。每单元分 ’A、E、C ”三个部分，共12页，复习 单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在 比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长， 取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路 是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用 英语完成有实际意义的语言任务，即话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容， 有针对性地设计课堂教学活动。
三、学生分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以 学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分 层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生 良好的学习习惯。
四、教学目标 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2 、能按四会要求掌握所 学句型。
3 、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大 胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助 下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6 、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7 、能运用相 关的语言知识和技能，完成某项任务。
五、主要教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让 学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量 的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主 学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到 整洁、规范、正确地书写。
5. 对优秀学生尽量的多提高自身素质， 多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓 基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。
争取全班统一进步。
六、本册教学重点难点 重点 能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆 开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下， 听懂清晰的话语和录音。
难点 1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是 动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语 教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习 打下基础，同时教师充分利用 “情景教学 ”这 一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣， 提高英语教学的效果。
教学进度 课题 unit1 how tall are you （第一课时） period 1 section a le t s learn do a survey and reportp5 【课型】新授课 【导学目标】 1. 掌握四会单词 younger, older, taller, shorter, longer 。
2. 能认读句型 how tall are you im 1.61meters.you re older than me.. 【导学重点、难点】 重点掌握形容词比较级的构成。
难点是 ;how tall are you i m 1.61meters.you re shorter than me.. 的理解和运用。
【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法 【导学过程】 一、热身活动 free talk 谈论学生的身高和体重 导入新课 教师播放三年级下册第六单元 a部分let s dO勺录音，tall, tall, tall, make yourself tall . 师生一起吟唱并做相应的动作。
课题 unit1 how tall are you （第二课时） period 2 section a let s try let s talk p4 【课型】新授课 【导学目标】 1、能听懂、会说单词 hall, meter/metre ,than, both how tall is it maybe 4 meters. that s the tallest dinosaur in this hall. it s taller than both of us together 并. 能在情景中运用。
2. 能听懂 let s tr，y 并完成任务。
【导学重点、难点】 重点知识 能听懂、会说 that s the tallest dinosaur in this hall. its taller than both of us together . how tall are you i m 1.65cmeters. 并能在情景中运用。
难点知识能通过询问调查完成一张 timetable. 【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法 【导学 过程】 二、热身活动 free talk 谈论学生的身高和体重教师让学生准备好事先测出的身高 和体重的数据。
导入新课 句子接龙 教师指着一名学生说 i m taller than you. 引导该学生指着另一名 学生说 i m stronger than you. 如此 【篇二新版 pep 六年级下册全册教案】 unit 1howtall are you 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能 在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；
能认读所学词语、故 事或短文；
理解和运用有关话题的语言表达；
敢于 的与相应事物间 建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材分析 本单元的语言功能项目是 talk about the height 、 length 、 weight , 话题为 figure, 及由这些因素组成的音节和单词的拼读。
三、学情分析 六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌 握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对 英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、 写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有 少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学 习英语的兴趣。
四、单元学习目标 1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式和let s tai部分的四会 句型。
2. 学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；
学会 用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重 等。
3. 引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的 其他生命。
1 period 1 let s leann、学习目标 1 .借助图片和录音，能正确听辨、认读taller 、longer 、older 、 younger 、 shorter ，做到发音准确，元音清晰。
2. 借助板书示范，能学出以上5 个单词，做到拼写正确，书写规范。
3. 借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较， 用词准确，表达完整、流畅。
二、评价任务 1 .借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词. （检测目标 1 的达成情况） 2. 出示任务图片，让学生选择5 个词汇中与其特征相匹配的单词进 行描述和书写。（检测 2 的达成情况） 3. 重复使用人物图片，让 4-6 个同桌或小组用所学词汇和主句型对 身和年龄进行描述和比较。（检测目标 3 的达成情况） 三、教学过程 1. revision （1）欣赏歌曲；
my pets.（ 让学生对于比较级有一个口头上的感知 ） （2）看图复习形容词。
方法 1 一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比 他还壮。（目的让学生看到第一个人能够产生第一种感觉高。
从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由 tall 的理解到 taller ） 方法 2运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。
2 2. presentation （1） 识词 ① 教授 older. ， younger 询问班上两位学生的年龄并做比较，引出 older 和 younger; 教师板书单词于四线三格内，学生书空；
播放录音，学生跟读、自读；
教师提名请学生范读，要求读准原因 发音，特别是单词末尾 er 的发音；
对学生说 wang bin is older than li ming.li ming is younger than wang bin. 教学生用句型主语 be 动词 比较级 than 主语 尝 试描述其他同学或朋友的特征。
② 教授 taller, shorter 通过询问和比较两位学生的身高，引出 taller 和 shorter; 教师板书单词于四线三格内，学生书空；
播放录音，学生跟读、自读；
教师提名请学生范读或 “开火车读 ”， 要求读准元音；
学生说 i m shorter than chen yang . chen yang is taller than me . 让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。
③ 教授 longer 找个较长的铅笔引出 long , 和另一支比较后引出 longer ；
教师板书，学生书空；
单词的读音学习过程同上，读的形式可以多样化 引导学生用 longer 造句。
3 2读句 播放录音，让学生仿读主要句型。
限时自读，教师提名朗读 ; 其他形式朗读。
3. practice 1 读记训练 让学生听录音，感觉 er 在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。
老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；
老师出示原形，学生说比较级；
听力练习听音选词或听音连线等方式；
出示几幅人物图片，让学生比较后选择与其相匹配的词汇并书写。
2 交际运用 重复使用人物图片，让 4-6 个同桌或小组用所学词汇和主句型对人 物进行比较后描述。
让学生调查本组学生的情况年龄、身高、体重，比较后造句。
4. consolidation 创设情境两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英 语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。
5. homework 1 让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进 行描述。
（2） 思考问年龄可以说 how old are you 那么问身高和体重怎么 问呢 附板书 unit 1how tall are you 4 taller 、更高的 longer 、更长的 older 、 更大的（年龄） younger 、 更小的（年龄） shorter 更矮 的 5 四、课后反思 【篇三 2015 新版 pep 小学英语六年级下册全册教案】 unit 1how tall are you 第一课时 教学内容 period 1 section a let s learn do a survey and reportp5 lear