2020年陕西中考物理备考

突出核心素养考查对于全省中考考试考题的命制 省教育厅明确笔试科目实行全省统一命题和制卷 考试命题按照 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 稳步推进初中学业水平考试省级统一命题 坚持以课程标准为命题依据 不得制定考试大纲 和 教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见 规定的相关要求进行 主要遵循四个原则 即严格依据各学科国家课程标准 题量适度 难易适当 落实立德树人根本任务 强化社会主义核心价值观教育 突出学科思想方法和学科核心素养的考查 结合初中教育教学实际 有利于所有学生全面 科学 健康成长和可持续发展 是减少单纯记忆 机械训练内容 增强与学生生活和社会发展的联系 考查学生综合应用所学知识和方法分析问题 解决问题的能力 成绩用于毕业教学质量监测考试成绩由各设区市教育行政部门组织记入学生档案和学生信息网络管理系统 任何单位和个人不得根据初中学业水平考试成绩给地区 学校和学生排队或以任何形式公布名次 成绩主要应用于三个方面 即作为义务教育初中学生毕业证书发放的基本依据 需要特别注意的是 八年级学生参加的生物学和地理笔试 信息技术和生物学实验操作考试成绩要妥善保存 并记入九年级学业水平考试总成绩 考试成绩还作为高中阶段学校招生录取的基本依据 由各设区市教育行政部门按照教育部 关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见 和省教育厅高中阶段招生工作相关要求 结合实际制定招生方案 并开展招生工作 作为初中学科教学质量监测的重要依据 考试笔试科目一律采取网上阅卷 3月2日 山西省教育科学研究院下发文件 关于印发 防疫背景下的山西中考形势研判和科学应对策略 的通知 全文如下 各市教研室 教科研中心 各县 市 区 教研室 今年因为疫情防控形势的严峻复杂 带来了学校的延迟开学 中考作为关系到毕业和升学的 高利害 考试 是当前防疫背景下的焦点话题 有人对于考试时间 科目等存在疑问 更多的教师 学生和家长则焦虑于特殊的教学背景下该怎么有效复习 为了科学应对这场疫情对于即将面临中考的数十万学生可能带来的影响 按照山西省教育厅的安排部署 山西省教育科学研究院在电话访谈 微信交流等多种非接触方式调研的基础上 组织专家从专业技术角度对2020年中考进行了分析研判 形成了 防疫背景下的山西省中考形势研判和科学应对策略 现印发你们 以供参考 二 关于网上学习效果的问题 可以考量出学生的综合能力的真实水平大数据时代各种先进的教学技术手段 保证了 停课不停学 的需求 与此同时 老师们也采取了各种办法提高网络教学的效果 其实 居家网上学习有更大的自由度 更有利于学生多方运用各种资源 查缺补漏 全面发展 当然也更考验学生的学习主动性 自我控制力和对时间的统筹安排能力等 从某种意义上说 此时学习效果的差异所反应出的正是真正学习力的差异 而这也恰恰是先进的考试命题要测评出的学生必备品格和关键能力的差异 如果一个孩子能自觉控制自己的行动和情绪 集中注意力去达成自己的目标 那理所应当能取得好成绩 好的教育应当允许并鼓励这样的孩子脱颖而出 也有家长 老师认为 疫情当前 学生不再像从前那样安居校园 象牙塔 中 是对学生学习的冲击 其实 我们的基础教育从来不是要培养 书呆子 而是要培养新时代具有远大理想和坚定信念的爱国者 风声雨声读书声 声声入耳 家事国事天下事 事事关心 才是中国学生应有的风采 如果说当前的疫情风波是一种 冲击 的话 也是把学生由教师从早到晚的耳提面命 冲击 到自主学习的领域 从 两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书 的小天地 冲击 到与祖国同胞休戚与共的大舞台 身处这样的特殊阶段 优秀的教师会将时事与学科学习融通 优秀的学生会将波折与生命成长联结 从而带来能力的提升和成长的觉醒 对于教学效果而言 有百益而无一害 近年来 山西中考命题改革始终致力于命制情境灵活 内容丰富 真正指向学生能力的试题 致力于在考试命题中落实立德树人 渗透家国情怀 在当前防疫背景下 山西中考有能力更好地适应特殊形势的需要 考量出学生真正的学业水平 将教学导向真正有价值的 教 和有意义的 学 三 考试科目和试题难易度 遵循国家政策 将全面育人落到实处1 科目设置 教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见 教基 2019 15号 中规定 各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围 即俗称 全科开考 根据 山西省高中阶段学校考试招生制度改革实施意见 试行 晋教基 2017 25号 文件精神 科目设置上也是全科开考 2020年是山西省学业水平考试进行改革试点的第一年 晋中市和阳泉市作为改革的试点 今年的初三毕业生在2019年已经完成地理 生物学科的考试 具体书面考试科目设置如下表 考试科目和满分分值2 考试形式 道德与法治学科除晋中市为闭卷笔答形式外 其他地市为开卷笔答形式 其余学科均为闭卷笔答形式 英语含听力测试20分 3 试卷难度 山西中考坚持依据课程标准科学命题 合理控制难度 保证区分度 试题区分度不是在知识的深度和难度上做文章 而是主要体现在考查学生提取信息的能力 推理判断的能力 逻辑思辨的能力等有思维含金量的内容上 各科目整卷难度约0 60 0 70 试题由易到难分为容易题 中等难度题和难题三个档次 各档次试题的比例为6 2 2 实践证明 这样的难度设置是合理的 既符合中考的毕业 升学 两考合一 的性质 又对推动教育教学改革 促进提高育人水平有重要引导作用 四 中考命题依据 课程标准是考试命题的唯一依据课程标准是国家课程的纲领性文件 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 是教材编写 教学评估和考试命题的依据 2019年6月23日 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 明确指出 稳步推进初中学业水平考试省级统一命题 坚持以课程标准为命题依据 不得制定考试大纲 不断提高命题水平 山西2014年取消考试科目说明 从2015年起中考命题以义务教育阶段各学科课程标准 2011年版 为命题的唯一依据 紧扣课程标准要求的知识与技能 过程与方法 情感 态度价值观 合理确定考试内容 不人为拔高标准 不任意降低要求 这不仅是国家的要求 省厅的规定 也是在当前防疫背景下 开学时间 教学方式等复杂多变的形势中 确保中考 主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度 的关键举措 五 适应统编三科教材全覆盖的新局面 把握教材德育为魂 能力为重 基础为先 创新为上的特色2020年参加中考的学生是2017年道德与法治 语文 历史三科统编教材全面覆盖后的首届初中毕业生 因此 2020年中考命题 深刻认识统编三科教材对于落实党的教育方针 办好中国特色社会主义 维护国家长治久安的重大现实意义和深远的历史意义 从整体上和根本上把握课程的性质 特点 凸显道德与法治 语文 历史三科在提升学生综合素质方面作用 着眼于统编教材和课程标准的契合点 共振点 落实课程标准的基本理念和统编教材的国家意志的融合 引导教学呈现出以统编教材的使用为契机的新气象 六 发挥对教育教学的引导作用 立德树人 素养立意 导向教学 教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见 教基 2019 15号 中指出 考试命题对学校教育教学具有重要引导作用 山西中考命题站在提高义务教育教学质量的高度 发挥对学校教育和教学的正面导向功能 近年来 更是开拓性地完成了中考命题 一核 六维 四手段 的理论构建 引导一线教师正确把握基础教育的特点 全面提高学生的素养 第一 中考命题落实立德树人根本任务 中考命题注重加强对学生理想信念 爱国主义 品德修养 知识见识 奋斗精神 综合素质等方面的考查 积极培育和践行社会主义核心价值观 弘扬中华优秀传统文化 革命文化和社会主义先进文化 引导学生树立正确的国家观 民族观 历史观 文化观和宗教观 促进学生德智体美劳全面发展 第二 素养立意 是新时代山西中考试题的基本特征 指既要注重考查基础知识 基本技能 还要注重考查思维过程 创新意识和分析问题 解决问题的能力 结合不同学科特点 合理设置试题结构 提高探究性 开放性 综合性试题比例 积极探索跨学科命题 拓宽试题材料选择范围 丰富材料类型 增强情境创设的真实性 典型性和适切性 第三 导向教学 是中考命题的现实功能 中考命题充分发挥考试对推动教育教学改革 提高学生综合素质 促进学生全面健康成长的重要导向作用 注重引导教师在教学中开展自主 合作 探究式学习 引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系 如近年来山西中考强调动手能力 在此次对网络课堂教学的调研中发现 重视动手操作的课堂达到94 23 其中43 2 是在本节课结束后学生自主完成 有30 11 是在课前布置 学生先自主完成 20 92 是在课堂上教师演示完成 仅有5 78 动手操作活动省略 总之 山西中考命题之所以走在全国前列 得到教育部专家和兄弟省市同行的好评 是因为坚持立德树人 追求素养立意 致力于发挥中考 指挥棒 的正面导向功能 也正是因为山西中考追求对学生真正能力的测评 淡化由短时间反复 刷题 机械训练所带来的学科能力 虚假性 呈现 此次面对疫情所导致的计划外停课 可以很好地应对特殊背景下的学业水平的考查 尽管对于较为偏远的农村地区的学生来说 可能存在没有条件进行网络授课 更多依靠学生自主学习的现象 但从某种角度来说 这正是基础教育的内在基本要求 也是考试的着眼点 即指向适应社会发展和学生终身发展所需要的必备品格和关键能力 2 准确理解山西中考命题 一核 六维 四手段 的理论体系 一核 指山西中考命题的核心思想 立德树人 素养立意 导向教学 通过确立这一核心思想 说明了 为什么考 六维 指山西中考命题的 六个维度 即立足学科素养 加大开放探究 注重阅读能力 关注表达 交流 共享 借鉴PISA测试理念 落实课程标准中的活动建议 通过确立这一考查目标 说明了 考什么 四手段 指山西中考命题实现素养落地的 四大手段 包括跨学科整合 不确定性结构 真实任务情境 理性思维和批判质疑 通过确立这一命题手段 说明了 怎么考 3 深刻领会山西中考命题的 六个维度 山西中考命题的 六个维度 不仅是山西中考命题 一核 六维 四手段 理论体系的关键要素 还是基于实际 导向教学重要 指南 第一 立足学科素养 是指各学科要把握学科本质 站稳学科立场 不要局限于知识本身的识记和做题技巧的复制 要真正认识到本学科特有的育人功能 着眼于当学生走向社会之后 即使忘记了学科知识 仍然能留在他们身上的眼界 品格和思维方式等 因此 教师要站在素养提升的层面开展教学 致力于学科素养培育的课堂 必然是除基本知识 基本技能以外 还着眼于基本思想 基本活动经验的课堂 必然是关注学生发现问题 提出问题 分析问题和解决问题的课堂 也必然是由偏重追求唯一标准答案的单向思维训练转为鼓励发散思维 创新思维的多向思维培养的课堂 这样的课堂更有可能营造出活泼灵动的氛围 激发出积极的思考热情 第二 加大开放探究 开放性试题在条件 结论 过程 方法 途径等方面常常没有必然的限制 为学生提供广阔的思维空间 探究性试题是指开放性试题中通过研究 探讨 分析 整合 进而得出自己的结论或提出自己的质疑 见解 建议和鉴赏评价等的试题 因此 教师在教学中要鼓励多元思维 关注过程性学习 强调让学生经历尽可能完整的知识发现 形成 应用 发展 得出结论的过程 进而提高学习的乐趣 体验成功的喜悦 第三 注重阅读能力 即强调广义的 大阅读观 重视考查从各种类型的材料中获得信息 分析信息 评价信息 综合信息和表达信息的能力 以及个人独立思考并有效运用信息参与现代社会复杂运作的能力 因此 在教学中要开展较为完整的 沉浸式阅读 引领学生将阅读作为生活的常态 开阔视野 涵养身心 学会思考 学会主动学习 实现自觉成长 第四 关注表达 交流和共享 指试题通过创设各种交流语境 考查学生勇于表达 善于沟通 乐于分享的意识和能力 因此 教师要在教学进程中为学生搭建展示交流的平台 要把课堂的时间 空间交给学生 让学生在展示