2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。
3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。
二、教学重点和难点 1、径线和径度。
2、纬线和纬度 三、教具 地球仪和活动小黑板。
四、教学方法。
启发式教学 五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考 1、地球的形状是什么样的 2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少 （同学回答，老师总结） 好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书） 二、地球的模型（板书） 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动） 在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。
（指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。
大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴地轴（板书） 事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。
三、地轴和两极（板书） 同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲） 四、纬线和经线（板书） （用移动小黑板列表格对比纬线和经线。） 纬 线 经 线 定 义 指示东西方向，环绕地球仪一周的圆圈 连接南北两极并同纬线垂直相交的线。
圆弧状况 圆、每一条纬线自成纬圈 半圆、两条相对应的经线组成经线圈 长 度 就半球而言每条纬线长度都不等，就全球而言，纬度相同的纬线长相等 第一条经线长度都相等 指示方向 东西方向 南北方向 首先我们来看纬线和经线的定义，（填写表格）接下来同学们再观察，看一看 （1）所有的经线长度是否相等所有的纬线长度是否相等 （2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢 （3）经线和纬线各指示什么方向 （同学回答，老师填表格） 好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。
五、纬度和经度（板书） （讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬线标定了度数，同学们看图，这就是1纬度（板书）0的这条线是“赤道”（板书）赤道是地球上最长的纬线，长度是多少呢（4万千米）它与两极之间的距离相等，把地球分为南北两半球，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“N”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“S”作代号。
（在黑板上画图，画出纬线，标出纬度，边画边讲） 北纬和南纬各有90，北极和南极分别是90N 和90S。
那么同学们想一想，以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南排列，它们度数的大小有什么变化规律呢（逐渐增大） 同学们再想，在纬度相同的地方，纬线长度是否相等呢（相等） 下面大家看书P6 1.6 低、中、高纬的划分。
2低纬 中纬和高纬（板书） 人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分（读题，找同学回答低、中、高纬所占的纬度范围） 好，纬度我们明白了，下面我们再看看径度（板书） 在地球仪也能画出无数条经线，为了区别每一条经线，人们也向纬度一样给经线标定了不同的方向度数，这就是经度。
（在黑板上画图画出经线，标出经度边讲边画） 同学们看图，地球仪的0经线叫做（1）本初子午线（板书） 那么从本初子午线向东，向西各分作180，以东的180属于东经，习惯上用“E”作代号，以西的180属于西经，习惯上用“W”作代号。
同学们看一看，以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东，向西排列，它们度数的大小有什么变化规律呢（愈向东愈大，愈向西也愈大） 现在我们一同来观察地球仪，可以发现，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各有两条，比如20E和20W，60E和60W，只有180E和180W相互重合为一条经线，这就是（2）180经线（板书） 我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球等分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢 在国际上习惯用（3）20W和160E的经线圈，作为划分东西半球的界线，我们看图111东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把20W和160E作为划分东西半球的界线呢同学们看，通过这样的划分，这一经线圈基本上从大洋上通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西半球还是东半球（东）北美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。
同学们看小黑板，老师总结一下。
纬 度 经 度 度数起点线 赤道（0纬线） 本初子午线10经线 度数划分 向南向北各分作90 向东西各分作180 代 号 南纬（S）北纬（N） 东经（E）西经（W） 半球划分 赤道把地球划分为南北两半球 20W、160的E和经线圈作为划分东西半球的界线 （用表格对比纬度和经度） 六、经纬网（板书） 我们学习了纬线和经线，那么现在同学们想一想，什么叫经纬网呢（找同学回答）对，经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，同学们看P9 1.12图，这就是经纬网，比如老师说东径60E，40N的位置，同学们找一下。
（在黑板上画出两个，让同学填） 总结这节课我们主要学习了纬线和经线，纬度和经度，经纬网，其中纬线、经线、纬度、经度是重点也是难点，同学们一定要学懂学会，回去后仔细复习。
布置作业；
做课后习预，练习册和填充图册宣布下课。
板书提纲 1、地球和地球仪 一、地球的形状和大小 二、地球的模型地球仪 三、地轴和两极 四、纬线和经线 北纬N，南纬S， 东经E，西经W 五、纬度和经度 1、纬度 （1）赤道（2）低纬、中纬和高纬 2、经度 （1）本初子午线 （2）180经线（3）20W和160E。
六、经纬网 第二节 地球的运动（第一课时） 教学目标 1、知道地球运动的两种基本形式地球自转和公转的概念、周期、方向；
知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；
初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；
3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点 地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点 地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备 地球仪、手电筒。
教学过程 导入新课 喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟这么多球迷哇你们是否有这样的感受我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢为什么两地的时间不一样我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课 板书第二节 地球的运动 一、 地球的自转 1、绕转中心、方向、周期 教师演示转动地球仪，并提问 （1）地球怎样自转 （绕地轴不停地旋转） （2）观察并描述地球自转方向（自西向东） 师 板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示 生同桌的两位同学演示地球的自转。
师提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时间是多少每小时转多少度（24小时，15） 师我们为什么感觉不到地球在转动 生讨论、回答。
（4）昼夜的形成 师演示并讲解， 教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生 生地球仪一半亮，一半暗。
师为什么如果地球仪是透明的，结果怎样 生答略 师同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；
未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
板书2、昼夜产生的原因地球是一个不透明的球体 承转地球不停的自转会产生什么现象呢 板书3、地球自转产生的地理现象 师接着上面昼夜形成的演示进行教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象 生昼夜不停地交替。
板书（1）昼夜更替 师还有什么现象产生 生东边先天亮，西边后天亮。
师东边比西边先看见日出。
板书（2）时间差异 师看书P13图1.17，并解释北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同 师现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗 学生活动手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。
师现在北京在那儿纽约呢所以姚明在纽约的下午打比赛我们要在晚上才能看到。
师时间的差异。这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同地方时会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。
师人们以一天（24小时）为单位的起居和作息时间。
（1） 与地球自转有什么关系 （2） 假设地球的周期变长由一天变为两天，我们的起居和作息时间会发生什么变化 （3） 假设地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化 承转同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。那么，围绕太阳的转动叫什么呢 生公转 师公转它是地球运动的另一种形式 板书二、地球的公转 师引导学生观察地球公转示意图，回答下列问题 （1）什么叫地球的公转 （2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么 （3）公转特点 生答略 板书1、绕转中心、方向、周期 承转地球的公转又会产生什么地理现象呢这个问题留作下节课研究。
课堂小结略 课堂练习 1、完成下列表格 地球自转 地球公转 概念 旋转中心 方向 转动一周所需的时间（周期） 2、讨论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生 第一章 第二节 地球的运动（第二课时） 教学目标 1、知道地球公转形成四季和产生五带；
记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；
记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
2、通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力；
能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。
3、初步形成对地