A. 昆西制度 B. 葛雷制 C. 道尔顿制 D. 文纳特卡制 【答案】B 【解析】本题旨在考查考生对美国进步教育运动，尤其是进步教育实验的熟悉和掌握程度。美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛 ，亦称“双校制”雷制”著称的教学制度。“葛雷制”、“_部制”或“分团学制”。为了减少学校经 费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾，管理方式经济而有较高的效率。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。文纳特卡制是为了弥补道尔顿制的小足，实行的是小组教学和单独教学的结合。道尔顿制的关键词是，实验室，表格和公约。故本题的正确答案为B. 2． 在孟子看来，教育的主要作用是（ ）。
A. 学习知识 B. “求放心” C. 提高自身修养 D. 提高自身地位，以达到“治人” 【答案】B 3． 明朝东林书院在学术讨论上形成了一套完备的什么制度 （ ） A. 会讲 B. 研讨 C. 讲会 D. 评讲 【答案】C 4． 王守仁和朱熹的教育思想不同点在于（ ） A. 理是宇宙的本体 B. 存天理，灭人欲 C. 致良知 D. 明人伦 【答案】C 5． 下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（ ） A. 蒙求 B. 名物蒙求 C. 童蒙须知 D. 二字经 【答案】C 6． “学田”制度是在（ ）作为制度确定下来的。
A. 元代 B. 宋代 C. 唐代 D. 明代 【答案】B 7． 南京国民政府曾使用“大学院”和“大学区”的教育管理制度，它是由（ ）提出来的。
A. 黄炎培 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 【答案】D 8． 联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于（ ） A. 改革正规教育 B. 发展成人教育 C. 实施终身教育 D. 推行回归教育 【答案】C 【解析】学会生存自始至终贯穿一条主线教育应该扩展到人的整个一生。在当今社会里谁也不能再一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习或终身教育去建立一个不断演变的知识体系，即“学会生存”。学会生存还明确提出了“学习化社会”的概念，并把终身教育作为学习化社 会的基石。因此，答案选C 。
9． 蔡元培认为教育的最终目的是（ ） A. 涵养道德 B. 开发“民智” C. 发展人的个性 D. 造就“完全人格” 【答案】D 【解析】蔡元培从国家与个人、抽象与具体、普遍与特殊对峙的角度，系统地提出了“完全 ，是指德、智、体、美（1912年初，蔡元培发人格”的自由主义教育目的论。所谓“完全人格” ，提出军国民教育（体育）表对于教育方针之意见、实利教育（智力）、公民道德教育（德育）、 世界观教育（最高境界）和美感教育“五育”）全面发展的理想人格，要实现这一目的，必须采取军国民主义教育（军事、体育）、实利主义教育（智育）、国民道德教育（德育）、世界观教育和美感教育。这“五育”有机结合起来，构成蔡元培教育思想的核心。
10．唐朝科举考试科目中，除了进士之外，学子比较热衷的是（ ） A. 明法 B. 明字 C. 明算 D. 明经 【答案】D 11．20世纪70年代英国詹姆斯报告的颁布与实施，促进了（ ） A. 英国中等教育民主化水平的提高 B. 英国高等教育普及化水平的提高 C. 英国职业教育与普通教育的融合 D. 英国师范教育非定向培养体制的确立 【答案】D 【解析】詹姆斯报告提出了著名的师范教育模式师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。
12．20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（ ）。
A. 教育立法独立 B. 教育教学权独立 C. 教育内容独立 一、单选题 考研试题