三维目标 知识与能力 会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律。
过程与方法 经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；
根据数的顺序来比；
还可以根据数的组成来比。
情感与态度 培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。
教学重点 掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点 熟悉比较100以内数的大小。
教学资源 口算卡片，情境图。
学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标。
1. 复习旧知识，情境导入。
2. 认定学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习。
教学例题 1 学生观察例题图，独立思考。
2 学生独立思考，小组交流想法。
学生可能出现的方法 ① 四十几比三十几多。② 从小到大数，46在38后面46大。③ 38不满40，46超过40，46大 3 学生用手势摆摆。
4 同桌同学互相说一说46与38比，说出自己的想法。
三、分层练习，内化提升。
1. 教学“试一试” 1 学生在计数器分别拨上53和56，比较53和56大小，说出比较的依据，再进行比较两数的大小。
2 在计数器上分别拨上100和98，比较100和98大小，说出比较的依据。
再进行比较两数的大小。
2. 教学“想想做做” 1 完成“想想做做”l。
独立思考，再比较大小 2 完成“想想做做”2。
学生看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成。
3 完成“想想做做”3。
独立完成，集体订正，并说说想法。
4 完成“想想做做”4。
独立思考，再比较大小。
5 完成“想想做做”5。
学生观察三幅图，分别标出三个季节的温度。
3. 学生完成书上的填空，集体交流结果。
1 完成“想想做做”6。
同桌同学合作学习，相互说一说在方框里填的数。
四、布置作业 完成补充习题P20。
【板块一】 1. 从86数到100，再从100数到86。
2. 前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题比较数的大小。
师生共同认定目标。
【板块二】 1．教学例题 1 出示例题图。提问图上画的是什么小松鼠和小白兔比，谁拾得多 2 小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢 你是怎么比，怎么想的 学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法 交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
① 四十几比三十几多。② 从小到大数，46在38后面46大。③ 38不满40，46超过40，46大 3 那么46与38之间该用什么符号连接呢学生用手势摆摆 板书4638。
4 同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的 【板块三】 1. 教学“试一试” 1 出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大为什么 学生回答，老师板书5398 那么76和100，50和100，9和100比呢为什么 2. 教学“想想做做” 1 完成“想想做做”l。
1 六十几包括哪些数六十几比六十大还是小 2 七十几包括哪些数七十几比七十大还是小 2 完成“想想做做”2。
要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的 3 完成“想想做做”3。
独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的 4 完成“想想做做”4。
1 个位上是6的两位数有几个哪几个顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□□□或□□或□□□的形式表达比较结果。
5 完成“想想做做”5。
1 分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。
2 学生完成书上的填空，集体交流结果。
6 完成“想想做做”6。
同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的 【板块四】 1. 学生独立完成补充习题。
2. 快的同学做拓展题。
3. 全班完成后集体校对，有错的订正。
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