著名学者余秋雨说“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间，浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。自古以来我国就有‘熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。”的美读习惯。而新语文课程标准也要求“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。
例如，教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。如果图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来了各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野。
当然我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，对共性的看法或结合提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维，达到丰富语文课程资源的目的。
其次要发挥资源优势，鼓励学生自主探究，进行综合学习。
新的语文课程标准说语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需语文实践能力。中学语文教学中应充分利用墙报、黑板报，学习专栏这些优势资源，把学生写得好的文章或言论在学校或班级展示。教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，使他们的语文素质拥有自身特点。
而“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。在以往的课堂教学里，教师处于中心地位，学生围着教师转，完全处于被动应付的状态。而语文课程标准明确提出“学生是学习和发展的主体”。现代教育教学理论强调以人为本，强调促进其自主学习，自主发展。要做到这点，一要创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛。二要引导学生进行自主学习。因此，在新的语文课程标准下，中学语文教师必须在抓住语文教科书的同时，尽可能地挖掘更广博的语文课程资源，这样才能使语文教学的效率得以提高。