2、 体验1千克、1克、1吨有多重。
单元 教学 目标 1、 结合具体生活情境，了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1千克、1克、1吨的实际质量。
2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
单元 教学 思路 本单元是学生初次学习有关质量的知识，是今后解决有关质量问题的基础，千克、、吨这几个量比较抽象，为了使学生获得千克、克的具体概念，教学中，安排了大量的“称一称，掂一掂，估一估”的活动；
“吨”的质量单位比较大，学生无法直接体验，所以，教学中通过“几个或者几十个”类似物体的质量来说明“1吨”有多重，将抽象化为具体。
课时 分配 内 容 课 时 内容 课时 有多重（认识千克、克） 1 1吨有多重（认识吨） 1 小结 单元 课题 第一节 有多重（克、千克的认识） 课时 1 主备人 授课人 授课 时间 教学目标 1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克1000克”，并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学 重点难点 重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点掌握“1千克1000克”，并能进行简单的换算。
教学方法 实际操作法，如称一称，掂一掂，估一估。
教学 设计 思路 质量单位比较抽象，为了便于学生理解克、千克，教师应引导学生通过多种操作活动，如称一称，掂一掂，估一估等来进行感知，尤其要重视对学生估重能力的培养，增加学生对克、千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
教学 准备 教具天平、台秤、弹簧秤、体重秤、一枚2分硬币，花生米，大米，黄豆若干粒、回形针若干、食盐2袋、牛奶4袋、洗衣粉1袋、鸡蛋2枚、 苹果5个、西瓜1个。
预习 要点 到商店任选一件自己喜欢吃的食品，调查它的净含量。
教 学 过 程 教学要点与个性化修改 一创设情境，感知轻重 让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
二探索新知 1．汇报交流课前收集的资料。
师同学们收集的资料非常好同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克教师板书课题“克和千克” 2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤在 什么地方见过 生汇报盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等 3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
1称一称。
师刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、 盐、 几粒黄豆、 几个回形针„„ 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组 学生分组称物品。
2说一说。你称的这些物品的重量。
师这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好克用字 母 g 来表示。师边说边板书克g 3掂一掂。
师你知道 1 克有多重吗把你们刚才称的 1 克的物品拿出来， 比如一枚 2 分的硬币， 放在手里掂一掂， 感觉一下 1 克， 有什么感觉 4找一找。
师找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克 师同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了 5猜一猜。
师同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克几粒大 米的质量大约是 1 克几个回形针的质量大约是 1 克„„猜完之后再 称一称看对不对 学生分组活动，并交流汇报。
6估一估。
师请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准 5. 认识千克。
1教师介绍。
师刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克 甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便怎么办呢 师我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较 重的物品要用千克表示。非常好称较轻的物品，可以用克作单位。
称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。师边说板书 千克kg 师同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
2掂一掂。
师请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。
3找一找。
师1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克 4拎一拎。
师 请同学们想办法任意称出几千克重的物品， 然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎， 有的把书包称一称 再拎一拎„„ 5说一说。
师请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学 1 千克＝1000 克。
师 刚才我们认识了克与千克， 那么克与千克之间有什么关系呢 多少克才是 1 千克呢请同学们猜一猜，然后想办法验证 三总结 师学到这里，你有什么收获 四巩固练习 1．出示课本第 46 页的图。
师说一说下面物品的质量各是多少 1指导学生看第一个秤面上的刻度。
师 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西 两个鸡蛋重多少 一个鸡蛋重多少呢 2第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。
1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些 4. 单位用错的日记。
师老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸 后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
板书设计 克 和 千克 克 g 千克 kg 1千克 1000克 1 kg 1000 g 知识链接 “重量”和“质量” 重量和质量都是物理学概念。
重量是指物体所受地球引力的大小，同一物体在地球上不同纬度和高度，它的重量稍有不同。物体的重量可用弹簧秤测得，国际通用单位为“牛顿”，用“N”表示。
质量是度量物体惯性大小的物理量，质量可以近似的看做一个不变的量，质量的大小通常用天平和砝码来测量，常用单位是克、千克。
重量和质量既有区别也有联系，我们平常所说的重量实际是指物体的质量。
个性作业设计 课后反思 问题档案 课题 第二节 1吨有多重 课时 1 主备人 授课人 授课 时间 教学目标 1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学 重点难点 重点结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量观念。
难点掌握“1吨 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学方法 讲授法 教学 设计 思路 吨是高级质量单位，平时学生接触机会很少，教学时，首先通过猜一猜大象有多重，引出“吨”，接着通过看一看，算一算，说一说来感受1吨有多重，再通过练一练，联系生活实际，巩固克，千克，吨之间的关系。本课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学 准备 学具学生准备1千克重的物品。
预习 要点 教 学 过 程 教学要点与个性化修改 一、谈话引入。
师同学们，我们来看一看屏幕上都有什么 你能为它们选择合适的质量单位吗 这头大象的质量用什么作单位呢 生可能回答一 定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。
师引导学生思考用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重， 你认为合适吗从而自然引出质量单位“吨” 。
吨是较大的质量单位， 那么 1 吨有多重呢 揭示课题对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了， 今天我们就再来认识质量家族的一位新成员， 它就是 “吨” 。
（板书 吨的认识。
） 二、探究交流，感知新知 （一）初步感知“吨” 1、听“吨”的自我介绍。
播放课件小朋友们，你们好我是质量单位“吨” ，平时你们常用 千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就 派上大用场了。比如这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这 座桥的承重量是 20 吨。
2、听后交流（说说自己的收获） ，初步感知“吨” 。
师听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么 师看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重它与千克之 间的又有什么关系我们现在继续学习。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系。
1、课件出示 一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。
一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。
一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 吨。
2、 （课件显示40 个同学，有多重） 四人小组讨论计算。
小朋友每人大约重 25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，再照这样计算 40 个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。
师根据学生回答板书 1 吨＝1000 千克， 并介绍用字母表示1 t＝1000 kg。
（三）联系生活，理解新知。
1举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
挂图或多媒体出示 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
2让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
三、综合应用，巩固拓展 1．独立完成书上的练一练重新调整练习题的顺序，师巡视， 对学习有困难的学生进行指导。
1填上合适的单位克、千克、吨 2填一填。
4 千克＝ 克 t＝2000kg 3 吨＝ kg 18t＝ 千克 5000 克＝ 千克 （ kg＝6t 3在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克 3t○3600 kg 5千克40克○6千克 学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
2． 学生做完后， 教师实物投影展示有代表性的学生作品， 集体订正。
3．学生先独立完成练一练的第 2 题，然后与同桌说一说思考方法。