2、理清文章结构，深入理解文章内容；
3、使学生深深体会文章字里行间洋溢出来的浓浓的父爱之情；
教学重点理解内容，品味父爱；
教学难点品味富有表现力的语言，感受父爱。
教学过程（一）导入 1、 以文学常识导入；
2、 指名读课文，扫清文字障碍；
（二）整体感知 1、默读课文，理清文章结构；
（1） 文中几次出现背影；
（4次） 第一次（1）点题；
第二次 第三次（26）画背影，忘背影；
第四次（7）忆背影；
2、 这是一片歌颂什么的文章父爱 （三）重点突破 1、阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情 2、 全班讨论；
（1） 重点段落，第6自然段，父亲的动作描写，买橘的艰难；
（2） 父亲的5次语言描写含蓄；
（3） 家中现状丧母之痛，差事交卸；
父亲所受压力之大，所肩责任之大，但仍然安慰儿子，坚持送儿子上火车；
对比。
（4） 父亲自己的衣着（布衣）与为儿子定制（紫毛大衣）的对比；
3、 师带领学生总结父亲形象中国典型慈复形象。为儿子勉为其难，甘委孺子牛。不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
（四）深入感受 1、“我”对父亲的爱最初是不理解的，但最后又深受感动，泪水止不住的流，有一个过程，为什么会出现这种情况 2、全班自由讨论发言 （五）师小结，布置作业；
教学生用心感受父爱 自毕业至今，我已在教育岗位上工作八年了。给我感觉最深的是现在的孩子多半不理解父母对自己的爱，在心理上不接受父母辈爱的表达方式。认为父母对自己做什么都是应该的，由此推彼，无论别人对自己做什么也都不心存感激。这种现状，究其因素很多。学校教育开启学生心灵也并非一朝一夕就能够成功，况也不可能百分百的成功率。只能在教学中潜移默化、学校各部门多方努力形成合力效果才会明显。在教学中，我不放过任何教育他们的机会。我所教的班级有许多住宿生，初步体验了在外读书的滋味，有了最起码的这类生活的体验。所以，在讲到朱自清先生的背影这篇文章时，我决定在课堂教学中向学生渗透着方面的教育。
在第二课时的教学中，我让学生仔细阅读第二部分，找出文中表现父爱的地方，谈自己的感受。学生的积极性很高，课堂很活跃，各抒己见，出现了争论的局面。最后经过共同讨论，总结为四点，它们是父亲为儿子买橘子的动作描写的句子；
父亲的五次语言描写；
父亲临行前决定是否亲自送“我”的心理斗争；
父亲自己一身粗布衣服与儿子的紫毛大衣的对比。经过这个环节，学生较深入的理解了文本，理解了在父亲心中，儿子永远是第一位，是任何事都替代不了的。我接着追问儿子对于父亲为自己所作的这一切是否理解了呢他是怎样理解的呢学生答道开始不了解，认为父亲说话不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他的迂，最后因看到父亲为自己买橘的背影而深受感动，感情不能控制，流下眼泪。我继续追问为什么会出现这种情况，你生活中是否有过这样类似的体验这可打开话匣子了。学生们争相说出自己的生活体验，不少学生说是因为学了背影这篇文章之后，才开始认识到那时爸爸对自己的爱，那是父母爱的表达方式，而平日里多半厌烦的认为是唠叨，反感之极，后悔不已，有的学生竟然说着说着就哭了。课下，我布置了一篇以心存感激为题的作文，让孩子痛快地道出自己这堂课还想说而没有说出的话，相对自己父母说的话，自己学习这篇文章的感受。