部编版四年级下册数学全册教案,.pdf

1 部编版四年级下册数学全册教案 目录 第一单元 四则运算 第二单元 观察物体 二 第三单元 运算定律 第四单元 小数的意义和性质 第五单元 三角形 第六单元 小数的加法和减法 第七单元 图形的运动 二 第八单元 平均数与条形统计图 第九单元 数学广角 鸡兔同笼 第十单元 总复习 2 全册教材的整体分析 教学内容包括 四则运算 运算定律 小数的意义与性质 小数的加法 和减法 观察物体 二 三角形 图形的运动 二 平均数与条形 统计图 数学广角 鸡兔同笼和综合与实践等 全册教学目标 1 理解小数的意义和性质 体会小数在日常生活中的应用 进一步发展 数感 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律 掌握小数的加法 和减法 2 掌握四则混合运算的运算顺序 会进行简单的整数四则混合运算 探 索和理解加法和乘法的运算定律 会应用它们进行一些简便运算 进一 步提高计算能力 3 认识三角形的特性 会根据三角形的边 角特点给三角形分类 知道 三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180 4 理解平均数 认识复式条形统计图 了解其特点 初步学会根据统计 图和数据进行数据变化趋势的分析 进一步体会统计在现实生活中的作 用 5 经历从实际生活中发现问题 提出问题 解决问题的过程 体会数学 在日常生活中的作用 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 6 让学生经历从不同的位置观察物体的过程 培养学生的空间想象和推 理能力 7 进一步探索轴对称图形的特征和性质 会画一个图形平移后的图形 8 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信心 9 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 教学重点 小数的意义与性质 小数的加法和减法 运算定律与简便计 算 及三角形是本册教材的重点 教学难点 图形的运动 三角形是本册的教学难点 教学进度及课时安排表 3 周 次 教学内容 课题名称 课时备注 1 开学报名 教学准备0 2 四则运算4 3 四则运算 单元检测及 分析 4 4 观察物体 二 单元 检测及分析 4 5 运算定律 加法运算定 律 4 6 运算定律 乘法运算 定律 单元检测及分 析 4 7 小数的意义和读写法4 8 小数的性质和大小比较4 9 小数点移动引起小数大 小的变化 4 10 小数与单位换算 小数 的近似数 4 11 整理与复习 单元检测 及分析 4 12 三角形5 13 三角形 单元检测及分 析 4 14 小数的加法和减法4 15 小数的加法和减法 单元检测及分析 4 4 16 图形的运动 单元检测 及分析 4 17 平均数与条形统计图 单元检测及分析 5 18 数学广角 鸡兔同 笼 单元检测及分析 4 19 总复习4 20 复习迎考 第一单元四则运算 单元目标 1 结合具体情境 理解加 减 乘 除四则运算的意义 掌握四则运算 中各部分间的关系 对四则运算知识进行较系统的概括和总结 2 认识中括号 掌握四则混合运算的顺序 能进行简单的四则混合运算 3 让学生经历解决问题的过程 学会用四则混合运算知识解决一些实际 问题 感受解决问题的一些策略和方法 4 通过数学学习 提高抽象概括能力 养成认真审题 独立思考的良好 学习习惯 内容分析 5 这一单元是这册书中一个重点单元 本单元主要教学并梳理混合运 算的顺序 混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题 并且知道小括号的作用 这里主要教学含有两级运算的运算顺序 并对 所学的混合运算的顺序进行整理 其主要内容有 整理同级运算的顺序 教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序 有关0 的运算 学情分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基 本技能 学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识 在解决现实问题的过程中 能初步理解混合运算的作用 体会运算顺序 在第二学段本册的教学内容中 学生已经具备较丰富的感性经验基础 能够较好的理解比较抽象的运算顺序 符合学生的学习认知规律 教学重点 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序 教学难点 四则混合运算顺序的学习 课题 加 减法的意义和各部分 间的关系 课题 加 减法的意义和各部分间的关系 教学内容 教科书 2 3 页例 1 与 做一做 练习一第1 5 题 教学目标 1 从实例中归纳加减法的意义和关系 初步理解加法与减法的意义 以及它们之间的互逆关系 2 初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中 的未知数 3 培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力 4 情感目标 通过实例引入 使学生体验数学来源于生活 又服务于 生活 唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识 教学重点 理解加 减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知 量 6 教学难点 从实例中探究加 减法的互逆关系 教学准备 口算卡片 教学设计 一 复习铺垫 加减 5 分钟口算 二 创设情境 引入新课 1 理解加法的意义 出示例 1 1 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨 西宁到格尔木 的铁路长 814 km 格尔木到拉萨的铁路长1142 km 西宁到拉萨的铁路 长多少千米 1 问 根据这道题你收集到了哪些信息 让学生尝试用线段图表示 2 请学生根据线段图写出加法算式 814 1142 1956 或 1142 814 1956 师 为什么用加法呢 那怎样的运算叫做加法 小组讨论 根据这两个算式 结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么 是加法 3 小结 把两个数合并成一个数的运算 叫做加法 出示加法的 意义 说明加法各部分名称 2 理解减法的意义 1 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢 根据学生的回答 出示例1 2 3 尝试用线段图表示 2 师 根据线段图写出两道减法算式 并说说这样列式的理由 1956 814 1142 或 1956 1142 814 问 怎样的运算是减法 小组讨论 7 根据这两个算式 结合已有的知识讨论并试着用语言表示 3 小结 已知两个加数的和与其中的一个加数 求另一个加数的运 算 叫 做减法 出示减法的意义 说明减法各部分名称 三 探究 理解加法和减法之间的关系 1 问 上面的这些算式 你觉得它们之间有什么联系 观察上述四 道算式中数字位置间关系 思考加法和减法之间的关系 然后以小组的 形式进行讨论 小组讨论 个别汇报 2 根据学生的汇报 出示 加数 加数 和被减数 减数 差 3 师归纳并小结 减法是加法的逆运算 板书 4 加法各部分之间的关系 出示 814 1142 1956 814 1956 1142 1142 1956 814 问 观察算式 你能得到什么结论 和 加数 加数 加数 和 另一个加数 5 减法各部分之间的关系 出示 800 350 450 800 450 350 350 800 450 问 通过观察这组算式 你能得出减法各部分的关系吗 观察这组算式讨论归纳得 被减数 差 减数减数 被减数 差 6 练习 做一做 8 四 总结 师 谁来说说我们这节课学习了些什么 你知道了什么呢 五 布置作业 板书设计 加 减法的意义和各部分间的关系 和 加数 加数差 被减数 减数 加数 和 另一个加数减数 被减数 差 被减数 差 减数 教学反思 课题 乘 除法的意义和各部分间的关系 教学内容 教科书 5 6 页例 2 3 与 做一做 练习二第1 5 题 教学目标 1 理解乘除法的意义 理解除法是乘法的逆运算 并会在实际中应 用 2 学生总结乘 除法各部分间的关系 并会应用这些关系进行乘 除法的验算 3 在分析过程中 培养学生的推理 概括能力 4 情感目标 培养学生养成良好的验算习惯 在自主探究 合作交 流的过程中 感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦 提高学生学 习的热情和合作意识 教学重点 掌握乘 除法各部分间的关系 并对乘 除法进行验算 教学难点 理解乘 除法的互逆关系 以及用除法意义说明一些题为什 么用除法解答 9 教学设计 一 导入新课 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习 对于乘除法知 识也有了初步的了解 这里我们要在原有的知识基础上 对乘除法的意 义加以概括 使同学们能运用这些知识解决实际问题 板书课题 乘 除法的意义 二 理解乘除法的意义 1 乘法的意义 出示例 1 1 用加法算 3 3 3 3 12 用乘法算 3 4 12 师 为什么用乘法呢 那怎样的运算叫做乘法 小组讨论 根据这两个算式 结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘 法 小结 求几个相同加数的和的简便运算 叫做乘法 出示乘法的意 义 说明乘法各部分名称 2 理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢 出示例 2 2 3 1 问 与第 1 题相比 第 2 3 题分别是已知什么 求 什么 怎样算 列式计算 12 3 4 12 4 3 2 问 怎样的运算是除法 小组讨论 根据这两个算式 结合已有的知识讨论并试着用语言表示 3 小结 已知两个因数的积与其中一个因数 求另一个因数的运 算 叫做除法 说明除法各部分名称 4 教学除法是乘法的逆运算 1 0 引导学生观察 第 与 的已知条件和问题有什么变化 明确 在乘法中是已知的 在除法中是未知的 在乘法中未知的 在 除法中变成已知的 也就是乘法是知道两个因数求积 而除法与此相反 是知道积和其中一个因数求另一个因数 所以除法是乘法的逆运算 3 教学乘除法各部分间的关系 引导学生根据上面第 组算式总结 乘法各部分间的关系 教师概括 积 因数 因数一个因数 积 另一 个因数 板书 引导学生观察第 组算式 自己总结出除法各部分间 的关系 商 被除数 除数除数 被除数 商被除数 商 除数 想一想 在有余数的除法里 被除数与商 除数和余数之间有什么 关系 4 做一做 5 教学例 3 关于 0 在除法中的特性 启发同学想 0 除以一个不是0 的数得什么数 引导学生自己举例 老师提问 为什么相除的结果都是0 教师强调 因为一个数和0 相乘才得 0 所以 0 除以一个不是0 的数 商都是 0 学生讨论 0 能作除数吗 为什么 教师说明 如5 0 不可能得到商 因为找不到一个数同0 相乘得 5 0 0 不可能得到个确定的商 因为任何数同0 相乘都得 0 三 课堂巩固 完成练习二1 3 题 四 总结 五布置作业 板书设计 乘 除法的意义和各部分间的关系 积 因数 因数商 被除数 除数除数 被除数 商因数 积 另一个因数 被除数 商 除数 1 1 任何数加上0 还是 0 任何数乘 0 都等于 0 0 除以一个非0 的数还得 0 被减数等于减数 差 是 0 两个不等于0 的相同数相除 商一定是1 0不能做除数 教学反思 课题 带括号的四则运算 教学内容 教科书 9 页例 4 与 做一做 练习三第1 3 题 教学目标 1 通过学习 学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 并能 熟练习的进行运算 2 培养学生良好的学习习惯 教学重点 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 教学设计 一 复习引入 1 一个算式里只有加减法或只有乘除法 按怎样的顺序计算 举例 2 一个算式里有加减法 又有乘除法 按怎样的顺序计算 举例 3 一个算式里有括号 按怎样的顺序计算 举例 4 今天我们学习 四则运算 到底什么是四则运算呢 概括 加法 减法 乘法和除法统称四则运算 我们以前学习的混 合运算就是四则运算 二 新知探究 出示例 4 96 12 4 2 1 说说运算顺序 2 如果在 96 12 4 2 的基础上加上小括号 变成96 12 4 2 运算顺序怎样 1 2 先算小括号里面的 96 12 4 2 96 16 2 6 2 12 3 如果在 96 12 4 2 的基础上加上中括号 变成 另一个算式 96 12 4 2 运算顺序怎样 说明 一个算式里 既有小括号 又有中括号 要先算小括号里面的 再算中括号里面的 96 12 4 2 96 16 2 96 32 3 4 阅读 你知道吗 5 总结 运算顺序 1 在没有括号的算式里 如果只有加 减法或者只乘 除法 都要从左往右按顺