2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
课前准备1．了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点体会从平凡的事情，普通的场面表现出来的乡村的美，了解课文在空间，时间上交叉叙述的顺序。
预习导学（20分钟） 一、读一读 我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做 1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过或联系上下文进行解决。
3.我会说出下列词语在文中的意思德高望重、津津乐道、唱和 四、想一想 （1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容 （2）根据文章的内容，课文可以分为几部分用双竖线在文中标出来。
五、问一问你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗 交流分享 一、对学（5分钟） 1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流“想一想”1、2的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1、 看拼音写词语。
Fēng q zhūang sh shn x shua lǐng m sh guī cho h xie 1.这个短文是围绕哪句话写的，请画出来。
2.本文主要抓住了小镇早晨的（ ）、（ ）、（ ） 三个方面的特点，写出了水乡小镇的 。
第二课时 学习目标 1.通过美读、赛读等形式朗读课文。
2.能抓住关键语句去品读，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
课前引桥1、组内默写易错的生字。2、回顾课文的主要内容。
学习过程 预习导学（17分钟） 1.组内品读，交流感受。
2.全班交流，指导朗读。
a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。拟人化的手法使人感觉生动、自然 b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱 c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3.体味语言，感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
4.体会课文最后‘自然段，进步深化主题。
A.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话 B．同桌交流。
C．全班交流。
三、积累语言 1.有感情地朗读全文，边读边想画面。
2.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3.认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接 1.自由朗读在天晴了的时候 2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
交流分享 一、对学（2分钟） 对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。
二、大组内交流解疑（5分钟） 三、班级展示（10分钟） 1.各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。
2.分组展示1、2题。
学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 一、根据语境填写关联词。
1.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。
2.乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。
3、乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在屋前搭一瓜架，（ ）种南瓜，（ ）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
学习收获