过程与方法 借助注释和工具书，读准、读通、读懂课文。
情感态度价值观 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
重点 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
难点 了解本文议论中融叙事、抒情的写法。
课型 教读课 教法 2＋2师友合作 教学过程 一、解题 表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
诸葛亮写了两篇出师表，即前出师表和后出师表，我们学的是前出师表。
二、作者简介 诸葛亮181─234 三国时卓越的政治家、军事家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年207，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备去世时托付他辅佐后主刘禅shn，后卒于军中。
三、时代背景 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。他当时感到刘禅shn暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
四、朗读课文 1、听读课文，注意 A、字音、合理断句。
B、句子的节奏、重音与感情。
2、自由朗读课文，给下列词语加拼音（学案） 崩殂（c ） 疲弊（b ）陛下（b ） 恢弘（hng ） 妄自菲（fěi ）薄（b ）以塞（ s ） 驽钝（n ） 陟（zh ）罚臧（zāng ）否（pǐ ）裨（b ）补阙（quē ）漏 郭攸（yōu ）之 费祎（yī ）行（hng ）阵和睦 长（zhǎng ）史 猥（wěi ）自夙（ s ）夜忧叹 以彰其咎（ji ） 咨诹（zōu ）以遗陛下（wi ） 斟（zhēn ）酌（zhu ）损益 3、小组练习朗读课文。
五、翻译课文第一自然段。
1、朗读第一段，读一句翻译一句，并且点出重点词语。
2、同桌交流，不会的互相解答。
3、老师强调重点词语以及句子。
4、第一段内容的理解 A、诸葛亮对当前形势的分析是什么 客观条件今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
B、第1段分析天下大势，在文中起什么作用 分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
C、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用 因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
D、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用 这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形势下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
E、对此，诸葛亮对后主提出了什么建议 开张圣听，广开言路。
5、背诵课文第一段。
六、专项检测 解释词语意思 崩殂 秋 殊遇 开张圣听 光 恢宏 引喻失义 疲弊 懈 遗德 妄自菲薄 个性化设计 板书设计 集体意见 课后反思 4