过程与方法精读课文，设置问题引导学生自主探究。
情感价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重点体会文章第二段的写景特点。
教学难点按照一定顺序，抓住景物特点进行描写的写作方法。
启动板导入 前奏板 1、文学常识填空 本文的作者 ，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的 家， 家， 家。本文的体裁是 本文选自 ，原名 ，选自此子集的文章，你能写出三篇吗 。我们上学期还学过本作者的一 篇 ，选自 2、给下列生字注音或填写汉字。
菜q 脑suǐ m 食bǐ 谷 桑shn 确zo 书塾（ ）倜傥（ ）竹筛（ ）缠络（ ）珊瑚（ ） 盔甲（ ） 攒动（ ） 核心板“不动笔墨不读书” 1、 1、指名朗读课文的第一部分（18段）。
2、 2、重点研读课文的第二段①作者用五彩的画笔，写了百草园的哪些景物作者从哪些方面来描写这些景物的作者如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把“百草园”的各种景象描写得形 3、 象生动、历历在目 4、 （形容词如“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等；
动词如“长吟”“伏在”“直窜” 5、 “低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。） 6、 教师强调描写景象，需仔细观察，抓住特点，巧用动词、形容词。
②百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，那作者究竟用了什么样的写作顺序来写的呢本文在结构上有哪些特点 1、按春夏秋冬的顺序来写的。桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景。
2、从整体到局部，整体上从静物到动物，从低到高写静（植）物，从高到低写动物；
局部是从动物到植（静）物， ③“不必说也不必说单是”这个句式在文中起什么作用 答“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容，既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣更是比比皆是了。这样写突出了，百草园的无穷乐趣。
④作者在这段的修辞上也颇下了些功夫，使文章中的景物添加了许多色彩，这段作者都运用了哪些修辞 拟人、比喻、排比， ⑤从作者描写的这段景物来看，表达了作者对百草园什么样的感情 表达了作者对百草园由衷的喜爱之情。
升华板 1、总结本文在描写景物的方法 第一、抓住景物的特点，又符合儿童的心理。第二、形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。
第三、层次井然，条理分明。
拓展板请用“不必说也不必说单是”造句。
例不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，