【浅析影响运动员口头语言能力的因素】 影响口头沟通的因素

  【摘 要】通过运用理论研究法和逻辑推理法,结合相关的文献资料,采用语言输出输入理论,运用社会学和普通心理学知识,分析得出影响口头语言能力发展的主要因素为生理基础、家庭环境、学校环境、大众传媒,进而揭示这些影响因素在语言能力发展过程中对运动员社会化所起的作用。并提出相关建议通过提高运动员的口头语言能力,进而提高运动员社会化程度。揭示社会化对运动员的生存与发展的重要意义,为运动员社会化研究提供理论支持与参考。
  【关键词】运动员;口头语言能力;学校教育;家庭环境;大众媒体
  在现代科学技术飞速发展的今天,运动员作为一个特殊的社会群体,肩负着创造优异的运动成绩的重任,继承、发展并丰富社会文化生活的历史使命。但无论如何,运动员的运动年龄是有限的,在其完成了历史使命后,又要步入社会踏上新的职业道路谋求生存和发展。因此,运动员在现役期间的一般社会化就显得非常重要。而人的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。人脑在容量和结构上特点,形成了人类具有接受社会化的一系列潜在能力。口头语言能力就是其潜在能力之一。一切知识和观念都是靠语言来传达和接受的,人们大量的互动凭借语言来实现,人们借助语言理解他人的思想和要求,同时也向他人表达自己的思想和感情。没有这种社会互动,个体的社会化是难以完成的。因此,在运动员社会化问题上,对其口头语言能力的研究已逐渐成为一个新的研究领域。
  一、口头语言能力对运动员成功社会化的重要性
  (一)口头语言能力是当今社会高素质人才必备的基本素质之一
  语言是人类在长期实践活动中形成的,是人类社会所特有的现象。口头语言能力是以人类高度进化的大脑技能为基础的,人类在长期的进化和劳动活动中,发展了语言的器官和大脑有关语言的技能,这是其他动物所不具备的。语言能表达头脑中的表象、概念和思想。语言能力是当今社会高素质人才必备的基本素质之一,是一个人思想境界、道德修养和知识水平外显的一个重要的表达方式,是人际交往、表达思想感情、传播科学技术知识所不可缺少的重要手段。
  (二)口头语言能力是个体社会化必备的生物潜能之一
  人的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。人脑在容量和结构上的特点,形成了人类具有接受社会化的一系列潜在能力。口头语言能力就是其潜在能力之一。人类所具有的口头语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件,语言是客观事物在大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现,是人类表达思想和感情最常使用的工具和符号。人类只有借助于口头、书面、手势等语言形式,才能彼此传达信息,交流思想。而口头语言又是最直接、最容易与社会人交流的一种方式。人们的大量的社会互动凭借语言来实现,人们借助语言理解他人的思想和要求,同时也向他人表达自己的思想和感情。没有这种互动,个体的社会化是难以完成的。
  (三)口头语言能力是运动员社会化的生物基础条件之一
  在现代科学技术飞速发展的今天,运动员作为一个特殊的社会个体和群体,肩负着创造优异的运动成绩的重任,继承发展和丰富社会文化生活的历史使命。但无论如何,运动员的运动年龄是有限的,在其完成了历史使命后,又要步入社会踏上新的职业道路谋求生存和发展。随着我国社会的转型,运动员退役制度发生了一定的改变,运动员社会化程度的高低是其退役后的社会生存能力的重要影响因素之一。因此,运动员在现役期间的一般社会化就显得非常重要。运动员拥有良好的口头语言能力,有利于参与社会互动,在互动的过程中通过语言的沟通交流,了解和掌握社会知识、技能、价值标准和行为规范,树立正确的人生观、价值观和世界观;有利于在获奖或新闻发布会上的与媒体进行交流,以树立运动员良好的社会形象,把自己融入到社会群体中去;有利于与教练、队友进行沟通,以提高训练效果,增强自己的运动技能,扎实的运动技能更有助于运动员退役后担任教练员、或与自己专项相关的单位以稳定自己的社会地位。依此看来,口头语言能力是运动员社会化的必备能力之一,提高运动员的口头语言能力对运动员社会化是具有重要意义的。
  二、影响运动员口头语言能力发展的因素分析
  有研究表明,“个体口头语言能力的发展是一个自主学习的过程。只有有了兴趣和主动性,他的语言能力才能够得到充分的发展和发挥。因此良好的语言环境,是他们提高语言能力的必要条件之一。只有大量的语言输入个体的头脑里,才有可能使他获得丰富的语言输出。”。几乎每一个个体在从“自然人”发展到“社会人”过程中,最先对其语言能力的发展产生巨大影响的是家庭因素。家庭对个体早期口头语言能力的培养及早期社会化都具有强大的渗透力和塑造力,甚至对个体一生都具有重要意义。而学校是个体口头语言能力得以继续发展的重要环境保障,是家庭无法替代的。学校通过教师、教材、同学、锻炼口头语言能力的课外活动等,学习文化知识经验、规范语言输入,提高思维能力,进而提高口头语言能力。当个体进入训练队接受专业训练成为运动员开始,家庭、学校对其的影响逐渐减小,训练队成了影响其语言能力发展的主要因素。大众媒体也是影响运动员口头语言能力的重要环境之一,对运动员而言,大众媒体的语言输入功能对其的影响与普通个体没有明显差别,有较大区别的是大众媒体对其口头语言能力的输出功能的影响。如参加获奖后的记者采访或参加新闻发布会等正式场合。然而,生理基础是口头语言能力得以发展的根本生物基础。
  (一)生理基础对运动员口头语言能力发展的影响分析
  影响语言能力发展的生理因素是多方面的,通过语言的输入输出理论及社会化的影响因素分析,本研究主要对生理因素的语言器官、性别、年龄对语言能力的发展的影响进行简要阐述。语言是人类进化过程中的特有产物,是区别人类与其他动物的重要标准,语言器官是口头语言能力发展的发声基础;性别差异是语言能力发展的导向基础,女性语言发展起步会较男孩早,在口语和语用方面,女生在一定程度上更优于男生;不同的年龄阶段的语言能力的形成与发展特点也各不相同。   社会化是运动员在语言器官、性别和年龄等生理基础上进行学习形成的社会属性;是运动员适应社会生活的所必须经过的过程;是社会按照一定的标准培养,塑造自己社会成员的过程;也是社会的文化不断延续和发展的过程。这一过程是否能顺利完成,社会化的目标能否得以实现,取决于运动员及个体是否具备应有的各种生理基础,如果缺少了某些必要条件,社会化过程就会受到阻碍或中断,造成个体社会化的偏差和失败,影响运动员适应社会的能力及社会文化在人类的传递。运动员在长期的生长发育和社会活动中,发育发展了语言器官和大脑有关语言的机能,为运动员社会化奠定了坚实的稳定基础。
  (二)家庭因素对运动员口头语言能力发展的影响分析
  家庭因素是个体早期口头语言能力发展的摇篮,几乎每一个个体在从“自然人”发展到“社会人”过程中,最先对其语言能力的发展产生巨大影响的是家庭因素。家庭中,家庭成员的文化素养、口语表达能力、对儿童的关心程度、父母的权威等输出都是影响儿童语言能力发展的直接因素,是个体早期语言输入的重要环节。如家庭成员的文化素养较高、口语表达能力较强、对个体早期的语言能力的发育能给予一定的积极反馈,在与儿童交流和交往的过程中,或多或少的使自己已有的知识经验影响着个体早期语言的输入,更有效地刺激个体早期语言能力的发展。个体早期的家庭因素也是影响个体早期语言能力的重要过程因素。若父母或监护人在个体早期语言发展过程中比较注重其语言发展的关键期,并对个体语言形成与发展有一定的规划教育,那么这些儿童语言的发展将明显高于其他儿童。
  而对于运动员而言,家庭因素对早期的口头语言能力发展与一般人相比,没有明显差异,但进入训练队后,对其影响逐渐减小。从运动员职业的特殊性可知,运动员入队年龄小,与父母交流的时间少;交流方式也由面对面的交流变为远程交流,更多的只是使用QQ、微信、电话;交流的内容相对一般的普通个体而言较少。这些因素都制约着运动员语言能力的发展。
  家庭对运动员社会化的影响主要是个体早期的社会化,随着年龄的增长及运动员与家庭的长时间分离,家庭对运动员社会化的影响逐渐减小,但是家庭早期的社会化影响对运动员的心理和观念具有强大的渗透力和塑造力,甚至对运动员一生的社会化都具有重要意义。
  (三)学校对运动员口头语言能力发展的影响分析
  学校是指有计划、有组织地进行系统教育的组织机构,是培养人的能力的场所,口头语言能力也是个体在社会上生存与发展过程中必须具备的能力之一。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动,是教育制度重要组成部分。
  家庭对个体早期语言能力的发展有巨大的作用。而学校具有家庭无法替代的作用,是个体口头语言能力得以继续发展的重要保障。个体在学校把与同龄群体进行合作性游戏可提供的练习及增进语言技巧的活动作为媒介,促使孩子们在游戏过程中,通过可理解的、有趣的输出相互接触、学习,进而促进各自的语言能力的发展。对于进入学校的儿童和青少年来说,随着年龄的增长,学校和教师的教育作用逐渐超过了家庭和家长的教育作用,而成为儿童和青少年成长的最重要的环境影响因素。学校的学习更具有科学性、规律性并带有半强制性,教师、教材、同龄群体将是学生语言发展的主要影响者,也是语言能力提高的主要输入输出影响因素。
  随着时代的发展,运动员的发展不仅仅依靠运动员的生理因素,还包括科学文化知识,运动员的思想修养、职业道德、人生观、价值观、人际关系、团队精神和比赛中自我牺牲精神等诸多因素,这些因素的培养是离不开学校教育的有计划语言输入的。运动员的学校教育对运动员语言能力发展及成功社会化有着至关重要的作用。运动员有较强的可塑性,根据个性特征和所适合的项目,训练队可利用学校教育加强对运动员文化素质进行正确的语言输入进行培养,对运动员的语言能力及行为发挥巨大的调节和激发作用。学校教育是运动员生存、发展、升华的重要途径。学校教育可以使运动员通过正确的教育、引导,学习文化知识,进而提高文化水平,可以发展、培养运动员积极向上的生活品质,限制不良的消极品质,提高其口头语言能力的发展,借助语言掌握社会规范和社会技能,进而使其能够适应社会,达到成功社会化的目的。
  (四)工作单位对运动员口头语言能力发展的影响分析
  当个体结束自己的学校生活后,就要走入社会,在工作单位开始自己的职业生涯。这个过程并不意味着个人社会化的结束,而是社会化在工作单位这一新的社会环境中又开始了一个新的阶段。不同的工作性质对个体口头语言能力的要求不同,对口头语言能力的发展也有不同的影响。个人在工作单位中口语运用的对象主要是领导和同事。对领导是尊敬、礼貌的口语运用;对同事则是以平等相处的态度进行语言交流。个体根据不同场合、环境进行有礼貌、合时宜的语言交流,良好的口头语言能力有助于事业提升。
  对于运动员而言,进入训练队也是运动员职业生涯开始的标志。在平时的训练中,教练员、队友的语言交流输入输出便是锻炼其口语表达能力的主要途径。训练队是运动员学习语言输入输出的重要场所,训练队领导、训练队教练员和其他与运动员接触密切的相关人员的语言特点及行为规范等,对运动员的语言输入都将影响运动员语言输出能力发展。
  运动员的语言,带有专业性强的特点,体育运动中各项技术、战术和运动动作中各因素的关系等都要求十分精确的描述。所以对运动员语言表达能力的培养,是必须综合解决的问题。在平时训练中,教练员应要求运动员能够快速有效的理解教练员的训练意图,在与教练员交流时能够将所见所闻触发的情感、思维转化为自我见解的理性思维,积极的进行有效反馈,进一步变成教练员可以理解的内容输出,便于教练员理解,达到良好的沟通,提高运动成绩;教练员应要求运动员准确的运用语言输出描述所学专项技术的动作要领、清晰理解战术的运用等,提高运动员专业技能的同时,锻炼其语言能力的发展,学习社会规范、社会技能的能力,便于运动员在职业生涯结束、职业转换后能够在社会生存和发展。   (五)大众传媒对运动员口头语言能力发展的影响分析
  随着科技的发展和进步,传媒业正在迅速成长,并日益对现代生活产生影响。现代意义上的大众传媒已成为现代社会在占主导地位的一种文化存在方式。就现代社会而言,进入大众传媒就进入了公共空间。现代意义上的大众媒体已成为现代社会中占主导地位的一种文化存在方式。在科技的飞速发展过程中,大众传媒已然成为一种文化存在的新方式。
  大众传媒的语言输入功能对运动员而言,与普通个体没有明显差别。运动员与普通个体之间很大的区别在于,运动员常常要面对媒体,在公众场合的语言输出机会要比平常人多。如参加获奖后接受记者采访或者参加新闻发布会等正式场合。
  随着体育运动越来越被大众关注,体育的竞技精神越来越被人们认同甚至崇拜,运动员即代表着一种媒介形象,代表着运动天才、时尚引导者等等,并逐渐成为大家模仿、崇拜的对象,因此运动员在媒体面前的形象就显得更为突出,运动员语言能力在这里显得更为不可或缺。体育运动比赛作为人类的活动方式,具有明显的交际色彩,事实上,所有的体育比赛项目,无论是团体项目还是个体项目,都是在人与人之间进行的,运动员越来越多地在公众场合展示自己,积极的语言输出是受大众欢迎的。优秀运动员,应该具有正确的语言态度、语言礼仪,敢于与媒体及大众做积极的语言互动,并正确地做出语言互动,锻炼语言交际技能,培养积极心态,积累社会经验。优秀运动员拥有良好的语言修养和表达能力,有利于与新闻媒体进行交流树立公众形象。在这里,大众传媒对运动员语言能力的影响更多地是对于运动员语言输出的强调。运动员借助于语言能力提高社会交往能力,学习社会文化,掌握社会规范、社会技能。只有掌握了社会规范、社会技能才不至于与社会脱轨,在到达退役年龄时,能够更快更好地适应社会,这样的社会化才是成功的社会化。
  三、结语
  综合以上的研究,从理论层面上分析初步得出,影响口头语言能力的主要因素有生物基础、家庭因素、学校因素、工作单位、大众媒体。他们之间是相互联系,相互制约的,构成了一个完整的有机整体,每一个影响因素都对运动员口头语言能力发展及社会化起到不同的作用,缺一不可。结论与建议如下:
  (一)影响口头语言能力的主要因素有生理基础、家庭因素、学校因素、工作单位、大众媒体。运动员的口头语言能力与其社会化的关系是通过各主要影响因素表现出来的,他们之间是相互联系,相互制约的,构成了一个完整的有机整体,每一个影响因素都起到不同的作用,缺一不可。
  (二)口头语言能力的提高有助于运动员在其竞技体育和职业生涯中,通过语言的手段进行学习、接受教育,了解和掌握社会知识、技能、价值标准和行为规范,培养和提高自己的社会需要,发展自己的个性和社会性,把自己融化到群体中去,从而使自己能够在运动员职业生涯结束、职业转换后在社会生存和发展,更好地完成社会化过程。
  (三)建议将运动员的口头语言能力培养纳入平时训练和比赛中,开展表演、朗诵、演讲、记者模拟会等锻炼口头语言能力的活动,提高他们口语表达能力及人际交往能力。
  (四)建议运动员注重文化知识的学习,丰富扩充口头语言的词汇量,积累社会经验,以提高运动员口头语言能力及适应社会能力。
  参考文献
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