关键词 财富时代 人生理财 课程设想 教学实践 一、财富时代的若干特征及其影响 经过改革开放三十多年后，广大百姓在工作和生活中对“财富”二字讳莫如深，谈“财”色变，致富不得不偷偷摸摸的日子早已一去不复返。我国改革开放的总设计师邓小平同志提出的“让一部分人先富起来”，先富带后富，最终实现全体社会成员“共同富裕”的设想正一步一步成为现实。
首先，是国家财力极大地增强了。据最新统计数据显示，我国的GDP总量首次超过日本，紧随美国之后成为全球第二大经济体。为下一步中国社会经济统筹和谐发展奠定了坚实的物质基础。
其次，个人富裕人数日益增多且富裕程度极大提高。这意味着广大社会成员的生活水平极大提高了。个人富裕水平提高可以为国家经济持续稳定增长提供强大的内需，同时也为维护社会长治久安营造了不可或缺的微观环境。总之，经过三十多年改革开放的中国，初步步入向国富民强奋进的时代，可以说，中国已进入财富时代。
在笔者看来，财富时代的当下中国，有几个显著的特点第一财富创造活动异常活跃。党和政府始终将提高经济效率，推动经济增长，实现经济社会全面发展作为重中之重，为此制定了一系列政策措施，为经济主体的经营活动创造条件，可以说财富时代是微观经济主体发展的黄金时代。其二，财富积累途径及方式多样化。财富时代的投资方式在现代金融快速发展的基础上多姿多彩，亿万富翁和平民百姓都有适合自己的投资方式可供选择，都可以成为或大或小的投资理财者，积累财富的路径异彩纷呈却又关乎彼此。其三，财富集聚过程极大加速。由于现代经济的跳跃性发展及经济活动之间的密切的互动关联性，一定量的财富发生跨越式集聚的过程大大缩短，财富集中进程加速。其四，财富创造积累过程规范化。现代社会从本质上讲是一个法治社会，经济社会生活中充满了规范与规章。财富创造积累活动作为社会经济生活中至关重要的组成部分，也无一例外地必须遵循着相应的经济规则、法律规范及道德约束有序运行，唯有此，方能实现成本最低化，收益最大化的根本目标。
财富时代的经济社会生活发生着巨大变迁且对传统社会下人们的价值观、道德观、善恶观等产生强烈冲击，其影响显著表现在以下几个方面第一，财富导向作用得以极大强化。财富创造、积累及效应不仅是国家的中心大事，也成为左右广大社会成员思想观念及行为选择的重要因素，对财富心向往之的价值取向得到社会认同和尊重。其二，人们积极致富的倾向性明显强化。正因为财富时代财富的作用极大地影响着人们生活和发展的方方面面，因此，人们会对各种投资理财及可能带来自身财富存量增加的致富方式投入极大的关注并勇跃尝试和参与，希望通过有效实践获取并积累个人财富。其三，非财富性活动弱化倾向明显。同样由于财富时代财富作用如此强烈地影响人们生存及发展的方方面面，因此，人们对与己经济利益无关，不能直接带来财富效应的活动较之传统社会要淡漠得多，表现在思想意识及行为选择上的实用主义甚至是功利主义倾向加强，由此容易引发和导致社会生活中许多消极现象。
二、财富时代对大学生进行财富教育的设想 财富时代财富对经济社会生活的巨大影响必然会强烈地波及到大学和在校大学生，大学教育及教学安排必须客观地反映财富时代的某些现实要求，在校大学生作为即将走向社会，接受社会挑战和挑选的群体，其在校期间接受的教育必须和社会要求接轨，同时还有至关重要的一点是，作为国家重要的人才培训基地，大学教育在适应现实社会实际要求进行教学改革和设计的同时，也应始终坚持弘扬主旋律，在教学中贯彻社会主义国家倡导的主流价值观和人生观，明辨真善美和邪恶丑。
关于财富问题的考察和研究，其实在经济学教学中已经存在并发展多年。因为经济学研究的中心论题本来就是财富问题，但这主要反映在经济学科本身的教学内容和要求方面，并且受众对象多为经济学专业的学生。如前所述，有鉴于财富时代财富巨大影响对大学教育的现实要求，经济学中有关财富理论及实务操作教学就不应仅限于经济学专业的学生，而应对所有在校大学生进行经济学的推广性教育并做相应的教学设计与安排。
基于上述想法，笔者考虑设计一门全校通选的经济学课程，意在通过经济学的推广性教育，向学生教授反映时代要求的经济学基础理论和实务操作技能。在反复琢磨并调查征询学生需求的基础上，本人决定开设以打理财富为主题的通选课。
坦率地讲，社会上有关理财的教授及培训已不是什么新鲜事物，金融单位及各类理财专门机构，为拓展自身业务以寻求和培植新的利润增长点开办了大量的理财培训班和实训课堂。可以说，单纯的理财实务讲解及演练非大学讲坛的强项之所在，同时，还有更为重要的一点是，大学教育的主要任务是在对学生教授必要的学科基础知识和培养基本技能的同时，肩负着为祖国的现在和未来培养能够推动社会全面发展和进步的人才的重要使命和神圣职责，因此，即使在关于财富创造及积累的理财教学中，也应结合学生的价值观人生观教育，引导学生树立正确的财富观，将个人财富创造与积累和担纲应有的社会责任有机结合起来；
将增强理财能力，为自身生存和发展创造坚实的物质基础与树立积极健康的人生观，全面提升生活品质，提高幸福指数有机结合起来，为学生真正成为社会需要的人才，最终收获财富人生做出应尽的努力和尝试，由此既体现大学教育教学安排适应新时代要求的能动性，同时，更彰显大学作为国家重要的教育和人才培养基地崇高的社会责任意识和宽厚的人文情怀。
结合经济学推广性教学的原则要求和学科本身的特点，经过反复思考，最终笔者决定将拟开设的通选课定名为人生理财。
三、人生理财课程的具体设计及教学实践 我计划本课程主要涉及以下几个方面内容。
第一，创造和积累财富个经济学的基本命题。这部分内容作为整个课程的开篇，在上课伊始即明确向学生指出，人生理财这门课是一门经济学课程，理财需要了解和掌握必要的经济学原理和理论，如宏微观经济学、金融学、投资学理论等等，成功的持续的理财行为必须经过深厚的理论积淀过程。此可谓人生理财的“理论篇”。
第二，创造和积累财富一个经济实践的漫长过程。这部分内容主要向学生讲解及介绍有代表性的投资理财方式，突出各种具体方式的特点及适应性，分别介绍理财方式多样 性选择过程中的实际操作技能及技巧，为学生理财方式选择提供基础性依据。此可谓人生理财的“实务篇”。
第三，创造和积累财富一法治社会关注的重点范畴。这部分内容主要向学生讲明理财过程有其相应的规范及规章，重点介绍分析了与个人财产确认密切相关的物权法，强调理财行为必须遵循相应的法律及法规，唯有如此，财富成果才能获得必要的法律保障。此可谓人生理财的“法律篇”。
第四，创造和积累财富－人类伦理常议常新的话题。这部分内容主要向学生讲解创造和积累财富过程中应持有的积极而平和的心态，强调正确看待财富对个人生存及发展的作用，引导学生将创造和积累财富的个人奋斗目标与承担一定的社会责任和分担应尽的社会义务相结合，树立积极健康的财富观，通过一生的财富创造与积累提升自我，造福社会，收获真正的“财富人生”。此可谓人生理财的“伦理篇”。
第五，创造和积累财富个体一生坚持不懈的行为。这部分内容主要向学生分析理财过程的长期性和渐进性，还原长期性和渐进性背后包含的理财行为的经济学本质，强调个体经济行为是一个从自发到自觉地了解掌握并熟练运用经济理论及提高操作技巧的漫长过程，从而凸显理财的科学性及规律性。此可谓人生理财的“实践篇”。
第六，创造和积累财富人生不同阶段的规划与安排。这部分内容主要是将人的一生分解为若干个阶段儿童少年期、青年成长期、婚前单身期、婚姻期、老年期，将个体在上述各阶段的不同财富积累及使用需求与具体的理财方式相结合进行分析，提出个体在不同阶段选择相应理财方式的原则性建议，设计指导学生模拟设计自己一生不同阶段的理财方案。此可谓人生理财中理论联系实际的“规划篇”。
综上所述，我所设计的人生理财，实际上是融合人生伦理的合理内核对经济学范畴中理财理论及实务进行考察和讲解，从经济伦理学的角度对理财心理、财富观念、财富的意义进行富有学术及实践意义的探讨，通过课程教学既使学生掌握理财必须具备的理论知识，对具体的理财实务有一定程度的了解，适应财富时代的需要，在大学阶段为个人理财做必要的准备，又通过大量理论分析及经典案例描述，探讨财富之于人生的真正意义之所在，阐明个人财富最终走向为大众服务，为社会尽力，是助推个人实现财富人生的合理选择。
人生理财开课伊始，全校选修此课的学生多达300多人，学生普遍反映，在短短几十个学时充满情趣的课堂上学到了理财知识，端正了理财观念，陶冶了情操，为未来的财富创造及积累实践做了知识上的准备，打下了健康的思想基础。一学期的教学实践证明，人生理财得到学生的欢迎和认可，取得了预期的教学效果。