“课前三分钟”，是全班学生老老实实、安安静静地等待教师的到来，是一种纪律的约束和警示，对天性活泼的学生而言是一种“煎熬”，觉得乏味、无聊，甚至在课前就产生一种消极情绪。课堂教学应采取一些学生喜闻乐见的方式，巧妙利用课前三分钟。
一、趣谈地理，开拓视野
以小组为单位，课前通过互联网、电视新闻、报纸杂志等媒体搜集与生活息息相关的地理知识，或者地理日、中国节气、地理之最、地理学家名人轶事、时事新闻等，形式可以多样：“新闻联播”、“课前读报”、“PPT演示”等。这样，发生在现实生活中鲜活的地理事件、地理问题，通过学生的介绍，让大家真切地感觉到地理知识并不遥远。如此做法，不仅体现“在生活中学习地理、学习对生活有用的地理”，久而久之还会潜移默化激发学生地理学习兴趣。例如，2009年10月中下旬，我国遭遇一次罕见的大规模寒潮影响，重庆大幅度降温。一个学生在课前读报时就谈到重庆晨报对这次寒潮天气的介绍，正巧当时课堂内容就是初二地理上期“中国的气候”一节中“多特殊天气”。笔者利用该学生的读报，顺势引入新课，将学生求知欲充分调动起来，同时又与生活实际紧密联系，取得很好的教学效果。
二、 展开竞赛，激发兴趣
每月月底的课前三分钟可进行小组知识竞赛，竞赛题目分为必答题和抢答题，必答题简单，抢答题难度提高，但核心内容仍是地理，以课堂知识为主、课外知识为辅。学生争先恐后，氛围相当热闹。在教学进度许可的情况下，这样的知识竞赛可适当延长时间，效果会更好。在学习地图知识后，可以指导学生画出自己的家庭、街道、学校或教室平面图；指导学生利用乒乓球制作地球仪。学习“七大洲、四大洋”、“中国行政区划”时，可让学生自己动手制作拼图，利用课前三分钟时间开展拼图比赛，既比谁的拼图做得科学、美观，又看谁拼得快、准、好，大大激发学生学习热情，锻炼动手能力。同时，还请学生相互介绍、交流记忆相关知识的方法，从而提高学习的有效性。通过这种行之有效的课前知识竞赛，让学生在“赛中学”、“学中赛”， 既能加深对基础知识的记忆，又能拓宽学习的知识面，锻炼思维能力，培养集体主义观念和竞争意识。
三、多种游戏，寓学于娱
针对初中学生活泼好动、好胜心强的特点，在教学中可以模仿和借鉴电视综艺类节目：《幸运52》、《开心辞典》、《正大综艺》等。例如，央视曾经有个栏目《正大综艺》，其中有“是真，是假”的环节，在讲“日本”的新课前，笔者设计如“樱花王国”、“多民族国家”等近20个话题，让大家辨别真假；模仿《开心辞典》，在学生回答问题的过程中，可以“求助现场观众”，不仅让更多的学生参与到活动中，同时也能提高学生的注意力。猜谜也是学生很喜欢的一种形式。在“中国行政区划”一节前，设计几个有代表性的谜语，如“船出长江口——上海、银河渡口——天津、宝地——贵州、双重喜庆——重庆、临时抱佛脚——拉萨、大家一起笑——齐齐哈尔”等，既能在一定程度上激发学生好奇心，又能与新知识恰当结合，达到事半功倍的效果。讲成语、俗语，如“风调雨顺”、“瑞雪兆丰年”等都蕴含着相关地理知识。
四、激情演讲，大胆展示
课前三分钟，学生也可以选择演讲，主题必须与地理相关。演讲时要求学生声音宏亮，仪态大方，不看稿件。设计课前演讲的目的有三：一是激发探索地理知识的欲望；二是培养搜集、整理地理信息的能力；三是提高语言表达能力。演讲可分两种形式——命题演讲和自由演讲。命题演讲一般与时事紧密结合，例如，家乡建设之我谈；“创模”在行动；低碳生活，从我做起……自由演讲，学生所涉及内容更是精彩之极：从汶川地震到日本海啸，从古埃及文明到上海世博会，从全球变暖到开发新能源，从废旧电池处理到保护环境……一次地理演讲，就是一次地理知识的熏陶和感染，使学生认识到大千世界的无穷奥秘以及地理的无穷乐趣。
五、参与活动，自主创造
课前三分钟不需要特别设定某种固定的模式，完全可以充分发挥学生创造性，他们的聪明才智是无法想象的。曾经有两组学生在课前活动中，进行类似于课本剧的表演，让笔者十分意外。他们选择的课本剧内容是麦哲伦的环球航行和台湾环岛八日游。尤其是台湾环岛八日游，据说是根据一个学生的爷爷、奶奶参加“夕阳红”旅游团的亲身经历，并结合地理课学习的台湾相关地理知识，自编、自导、自演。剧情虽然说不上曲折，学生的表演也较生硬，但形式非常新颖，短短几分钟，帮助大家重新回顾知识，其间穿插的配乐诗朗诵“乡愁”也大大激发全体学生的爱国热情和对祖国统一的殷切盼望。还有个学生在学习长江后，说了一段顺口溜：“长江长，六千三。唐古拉山是故乡，青藏川云渝鄂湘，还有赣皖和苏沪。一江春水向东流，海纳百川入东海，入东海！”这样的内容，或许并不是完全的原创，但该生很大的亮点在于采用快板形式，让知识更为生动形象，表演赢得满堂喝彩，课后立即被一群“粉丝”团团围住，热烈交流。
“培养未来公民必备的地理素养；满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探究；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。”这是新课标的基本理念。这些理念的实现，地理学科教与学的良性循环，都必须要让快乐贯穿于教学过程之中，积极为学生搭建展示才华、锻炼才能的平台，让学生尽情演绎、自由驰骋，使学生真正爱上地理、爱上学习，成为学习的主体，主动学习。课前三分钟，在热烈的掌声中拉开帷幕，展示的是学生自己的地理大舞台！