能力方面 通过对观察现象和实验结果 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点 有机物的运输及结构基础 难点 观察导管和筛管 关键 有机物的运输 教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 枝瘤，南瓜纵切片等 教学过程 师生互动 教材分析与学法说明 课前热身水分和无机盐是通过什么来运输的呢 导入新课植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来.根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢 演示实验观察枝瘤 在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部.用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位.经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤. 结论茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的. 教师提问 学生思考 学生回答 教师导入新课内容 教师出示演示实验 学生进行观察 师生共同总结出结论 演示“观察枝瘤”实验时,启发学生思考的问题是枝瘤形成的原因是什么从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向,说出茎运输有机物的部位. 教学过程 师生互动 教材分析与学法说明 活动观察导管和筛管 目的要求 1、识别导管的分布部位,辨认导管的结构特征. 2、识别筛管的分布部位,辨认筛管的结构特征. 材料器具 南瓜茎纵切片、显微镜 方法步骤 1、用显微镜观察南瓜茎切片,识别导管和筛管分布的不同部位. 2、辨认南瓜茎的不同导管,辨认筛管。
导管分子均是死细胞 筛管分子是长形的活细胞。
小结 教师组织学生进行活动. 教师提出目的要求 学生准备实验材料器具 学生进行实验观察并进行辨认 学生进行总结 “观察导管和筛管”的活动前，引导学生思考茎运输水分、无机盐、有机物的具体结构基础；
用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点是特别要重视引导学生边观察边讨论。
最后，教师通过设问＂植物体其他部分是否也有导管和筛管＂启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识，认识到导管和筛管分布在植物体全身，彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机物的功能。
教学反思 2