2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2.媒体资源（课文朗读） 教学方法运用多种手段吸引学生 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，交流资料 教师出示鲸鱼的录像（在宽阔的海面；
深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗 教师板书鲸 课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。
二、初读课文，抓住要点 1.同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考课文中每个自然段都向我们介绍了什么 教师在学生读的过程中，在黑板上书写“哺乳”“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；
“肺”字右部注意不要写成“市”。
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读 结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。
教师播放媒体资源 2.交流课文每个自然段都向我们介绍了什么试着用最简洁的词语来概括。
教师适时书写大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
3.鼓励学生提出不懂的问题 词语理解难点胎生 哺乳动物 4.选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点 1.下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2.分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
四、小结 补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。
五、作业 继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。
第二课时 一、创设情境，走进“鲸”的世界 上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点 主持人在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。
1.“鲸”的大小。
（1）主持人都说鲸很大很大，到底怎样大下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。
（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
（3）主持人你们觉得“专家”汇报得怎么样 请评委发表评论。
引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
（4）指名读。
朗读点拨预设听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大 全班齐读体会鲸的大。
2.鲸为什么不是鱼。
（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物 从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。
（2）为什么形体像鱼 进化过程“陆地”“浅海”“海洋” （3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的 （4）从鲸的进化过程可以看到什么想到什么 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
3.鲸的生活习性吃食、呼吸、睡觉 （1）鲸的生活习性有什么特点请采用你喜欢的方式来介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性 列数字、举例子、比较法、打比方 （）通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
三、研究文本，领悟说明方法 1.刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法作比较、举例子、列数字、打比方。
2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么 列数字 目前已知最大的鲸约有 十六万公斤重，最小的也有 两千公斤。
这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处朗读体会说明文用词讲究准确、科学。
像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。
作比较 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；
四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长， 七千公斤重，一天能长 三十公斤到 五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
打比方 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。
3.链接课后“资料袋”。
交流读了这段资料，你有什么感受作者是采用哪些说明方法写的 引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸，灵活运用表达方法 1.学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片， 2.看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。
五、作业--课后练笔 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。
六、板书设计 9 鲸 举例子--列数字--打比方--作比较