通过用动能定理分析、解决较复杂情况下做功问题，提高解决问题的能力。
2．过程与方法 通过例题及练习，进一步养成用动能定理解题时，按受力分析、运动过程分析、做功情况分析、寻找初末动能、列方程求解的程序解题。
通过运用动能定理研究相似情境下的不同问题，经历分析、推理、比较等方法。
3．情感态度与价值观 体会在解决物理问题时，严谨的思维习惯与一丝不苟的科学态度的重要性。体验用动能定理解题的优越性，获得解决较复杂问题的成就感。
【重点难点】 1．物体受变力情况分析及各力做功情况分析。
2．较复杂物理过程的分析。
【学习流程】 ■问题引导（自主学习） 动能定理的内容是什么解题步骤是什么 ■诱思讨论（合作学习） 1、应用动能定理解多过程问题 【例一】 一个物体从斜面上高h处由静止滑下并紧接着在水平面上滑行一段距离后停止，测得停止处对开始运动处的水平距离为S，如图，不考虑物体滑至斜面底端的碰撞作用，并设斜面与水平面对物体的动摩擦因数相同．求动摩擦因数μ． 小结1 【思考】试根据上题结论设计一道测定物体间动摩擦因数的方案。
【巩固题】如图所示，在北戴河旅游景点之一的滑沙场有两个坡度不同的滑道AB和（都可看作斜面）．甲、乙两名旅游者分别乘两个滑沙橇从插有红旗的A点由静止出发同时沿AB和滑下，最后都停在水平沙面BC上．设滑沙橇和沙面间的动摩擦因数处处相同，滑沙者保持一定姿势坐在滑沙橇上不动．下列说法中正确的是（ ） A．甲在B点的速率等于乙在点的速率 B．甲的滑行总路程比乙短 C．甲全部滑行过程的水平位移一定比乙全部滑行过程的水平位移大 D．甲、乙停止滑行后回头看A处的红旗时视线的仰角一定相同 2、应用动能定理求变力做功 【例二】 如图所示，AB为1/4圆弧轨道，半径为R0.8m，BC是水平轨道，长S3m，BC处的摩擦系数为μ1/15，今有质量m1kg的物体，自A点从静止起下滑到C点刚好停止。求物体在轨道AB段所受的阻力对物体做的功。
【变式题】用水平拉力拉着滑块沿半径为r的水平圆轨道匀速运动一周，已知滑块的质量为m，滑块与轨道间的动摩擦因数为μ。求此过程中拉力所做的功 小结2 【巩固题】如图所示，一质量为m的物体，沿半径为R的1/4圆弧形轨道自P点由静止运动，在圆轨道上运动时受到一个方向总与运动方向相同，大小恒为F的拉力作用，在轨道底端Q处撤去F，物体与轨道间的动摩擦因数为m，物体最后在水平轨道上滑行距离s后停在M点。根据下列要求列动能定理方程式 全过程中摩擦力做的功；
（2）在弧形轨道上摩擦力做的功；
（3）到Q点时的速度。
■重点点拨（方法学习） ■及时训练（巩固学习） 1． 以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力大小恒为f，则从抛出至回到原点的过程中，空气阻力对小球做的功为 （ ） A. 0 B. －fh C. －2fh D. 2fh 2．如图，小球质量为m ，用长为L的轻绳悬挂于天花板上的O点，现用某力拉球，使轻绳转过q 角。求 （1）若用水平恒力F拉动，球由P处到达Q处时，球的末速度大小。
（2）若用水平力缓慢拉动，球由P处到达Q处过程中，拉力做的功。
3．如图，AB是倾角为θ的粗糙直轨道，BCD是光滑的圆弧轨道， AB恰好在B点与圆弧相切，圆弧的半径为R。一个质量为m的物体（可以看作质点）从直轨道上的P点由静止释放，结果它能在两轨道间做往返运动。已知P点与圆弧的圆心o等高，物体与轨道AB间的动摩擦因数为μ。求 （1）物体做往返运动的整个过程中在AB轨道上通过的总路程 （2）最终当物体通过圆弧轨道最低点E时，对圆弧轨道的压力 ■课堂小结备注（教师二次备课栏及学生笔记栏） 教学反思（教师教后反思，学生课后复习心得）