2、通过对实际问题的解决体会数据的作用；
过程与方法 1、在经历收集数据的过程中，了解收集数据的方法和步骤；
2、在经历收集数据的过程中，学会自主学习、小组合作学习、学会相互交流、相互评价；
3、在形成猜想和作出决策中，感受到收集数据和利用数据的重要性。
情感态度价值观 在问题解决的过程中，体验与他人合作的重要性，在问题的解决中品尝成功带来的欢乐，树立学好数学的自信心，增强克服困难的毅力。
教学重点 经历数据收集的过程，体会数据的作用，体验和感悟到“让数据说话”的现实意义， 教学难点 简单的数据分析和处理。
教学方法 1.“引导探究”法 2.“活动参与”法 3.“讨论交流”法 第 一 课 时 学习目标 1、回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图的相关知识；
2、通过简单的活动，经历收集、整理、描述和分析数据的过程。
教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课 创设情境引入课题 1. 微讲堂 二战时期关于炮弹坑的统计. 2.情境创设 2013年兰州市开始建设轨道交通，因为工程需要需合并一些公交车站。
3.提出问题 问题1撤销合并一些车站对于在不同车站上下车的市民而言有不同的看法，那么到底撤销合并哪些车站合适哪你是怎么想的 问题2怎样才能确定最终的方案哪这需要通过哪些结果才能确定哪 4.引入课题 事实胜于雄辩，让我们用数据来说明结论吧。这就是我们今天所要学习内容.板书课题6.1数据的收集让我们看看书上是如何解决这样的问题的呢给学生指明探究的方向 1.饶有兴致地聆听微讲堂。
2.纷纷提出自己的看法，同学间产生争论。
3.在谁也说服不了谁的情况下，全班同学达成应该服从多数人意见的共识。
4.围绕教师提出的问题，认真思考起来。
5.对这节课的学习内容已经窥见一斑，产生强烈的求知欲，激发出想弄明白到底用什么方法、怎么用的好奇心。
自主探索教师引 导 1.自学课本P155-156的内容，出示自学提纲 ⑴你认为这一节应该掌握哪些知识 ⑵你对这节内容能提什么问题 ⑶自学结束后进行提问比赛，看谁提的问题多，谁提得好。
2.在学生自学期间走进学生，俯身听取他们的意见，指导学生看书总结，引导自主学生提问. 3.教师根据学生提问和回答情况灵活决定自己的提问，帮助学生理清问题脉络. 4.板书三种类型的统计图 （1）条形统计图 （2）折线统计图 （3）扇形统计图 5.板书数据收集的一般步骤 第一步明确调查问题 第二步确定调查对象 第三步选择调查方法 第四步展开调查 第五步记录结果 第六步得出结论 1.学生看书自学，积极思考自学提纲中的问题. 带着问题看书避免了抓不住重点的现象 2.也可以根据自己的自身的水平情况找出老师没有提出的问题。
3.学生互问互答，在竞争中学生都想让自己的表现得到大家的认可. 给学生表现自己的机会,同时也是学生间相互分享其他人经验的好机会 4.在全班主动积极地回答老师的问题，展示自己的思考结果 模仿应用解决问 题 问题1我们已经初步学会了用数据解决问题，那么应如何解决刚才撤销合并公交车站的问题呢请同学们分组设计一个可行性的方案。
问题2全班交流交流你们的设计方案. 1.学生通过比较、筛选，最后作出评价，体会到解决问题是可以有不同的策略的. 2.在选择最简便的调查方法进行收集调查后，问题得以圆满解决. 实践探索 1.引导学生感受数据使用的广泛性，指导学生学习阅读材料（课本P158），并思考 问题1读完后你有什么感想 问题2数据有用吗 问题3它的作用是什么 2.提出探索任务 问题4既然数据这么有用，那么就让我们用数学的眼光审视我们周围的事物吧。安排学生分小组进行探索、讨论，要求各小组根据明确提出调查的问题，并说明选题的目的. 3.充分发挥教师作为组织者、引导者、参与者的作用，及时深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流。
教师在学生合作学习过程中注意规范行为，发现火花，排除障碍，引导深化 1.学生进入深层次思考，仁者见仁，智者见智，每个人都提出了自己不同的看法。
2.学生对探究产生浓厚的兴趣，并在学习中有了自觉探究的欲望。
3.通过探究学生发现了自己学习数学的潜力，增强了学习数学的信心。
学生的思维活跃，选题丰富多彩，提出了不少精彩的问题关于中学生视力现状的调查；
关于同学们对各门学科喜好程度的调查；
关于同学们身上零花钱的花销情况；
关于沱江河环境污染现状的调查；
关于简阳中学校园内百年老树的生长情况调查 归纳问题深化提 高 大家就对照下面的几个问题谈谈你的想法 ①本节课我学到了什么 ②本节课的问题解决主要采用了什么方法还有别的方法吗 ③本节课的学习对我的生活有什么影响吗 引导学生在探究中获得成功的体验，通过反思激发学生探究的兴趣，深化学生对数据收集过程和用数据说话的认识 1.在教师的组织指导下，学生根据问题训练单反思本节的学习内容，结合自己的活动历程和独特体验，多角度总结学习感受。
2.学生的总结逐渐把在探究中的体验上升为初步的理性认识。
3.部分学生在反思总结中将体验变成学习的动力，并与自己的思考习惯和生活方式进行联系。
课后作 业 1、 课本P159页习题5.1知识技能 2、 配套练习册第六章练习一 3、 学案（编号1）当堂训练 学生独立完成 板书设 计 6.1数据的收集 1、微讲堂 2、三种类型的统计图 3、数据收集的一般步骤 课后反 思 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 1，侵权必究 联系QQ68843242 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 侵权必究 联系QQ68843242 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 1，侵权必究 联系QQ68843242 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 侵权必究 联系QQ68843242 1