篇一：
时间过得真快，转眼，本次的培训已经结束，回顾这次的培训学习经历，感慨颇多、受益匪浅。我深深体会到要做一名优秀的、出色的教师的确不容易，因此，我们每一位教师必须不断的加强学习来充实和完善自己。使自己成为一名合格的、德才兼备的、优秀的教师。同时，我也为我能成为一名教师而感到特别的光荣和自豪!
本次培训我共学习了四门课程，通过学习，使我明白了作为教师要用心去爱每一个孩子，对孩子要一视同仁，不搞特殊，这样才能更好的开展自己的工作。无愧于戴在我们头上的“太阳底下最光辉的职业”那个光环。
本次学习我不但提高了认识，而且在教学中不断反思自己的教学行为。在教学实践中，我注意营造民主、愉悦、激励的教学环境，努力运用学科的性质和特点与课堂纪律的尺度把握进行有机结合，引导学生积极参与等等。并通过课后的反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解;通过反思，不断更新教育观念，直面改革中出现的新问题、新挑战，改善教育行为，提升教学水平。
通过通识培训学习，让自己对自己的教育教学工作有了新的认识，给自己带来更多的感悟，重新审视自己的教育教学，拓宽了自己的教育教学思路，提升了自己的理论空间，如学习了《教学反思》后，让自己去对照教学反思内容的阶段性特征，结合自己的工作实际，能让自己认识到自己现阶段的一些不足之处，主要是在课堂教学策略上，自己要加强教学策略的学习和研究，不断探索，让自己能更好的步入成熟型教师的行列，从而更好的做好自己今后的教育教学工作。
这次远程培训，促我奋进，催我前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。正所谓：“路漫漫，其修远兮吾将上下而求索!”
篇二：
摘要：《品德与生活》在本质上不是形而上的抽象的教条，而是与生活密切相连的生动素材。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。采用儿童适于接受的生动活泼的方式，把道德寓于儿童的生活之中，一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验。多方位的体验，让学生在大自然中实践，在生活中学习。
关键词： 体验 感悟 道德 生活 感动
“告诉我，我会忘记;给我看，我会记住;让我参与，我才会明白。”引用了教育认知的名言，儿童的品德与生活源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活，教学中采用儿童适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。它突出的表现了其生活性、开放性和活动性的特征，把道德寓于儿童的生活之中，引导学生健康、安全的生活;愉快、积极的生活;负责任、有爱心的生活;动脑筋、有创意的生活。
著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。因此，在教学中，我除了在课堂上与学生共同参与学习活动外，还根据本课程的特征，放飞学生，让学生在生活中学习。让教育溶于学校、社会、家庭之中，让品质在老师、学生、家长的互动中形成，收到了意想不到的效果。
一年多的低年级《品德与生活》的教学，真的觉得自己很幸运。因为不仅让我第一次亲身走进了新课程，同时我也接触到了一门新学科《品德与生活》。亲身实践以来我逐渐喜欢上了这门课——《品德与生活》，逐步使我感受到了这门课的可爱与魅力。
还记得第一次给孩子们上《我从哪里来》这一课时，现在回想起来，我时而会傻傻地笑，课上真没想到会有这样的效果。上课的过程我仍记忆犹新，上课一开始我问孩子们你知道自己是从哪儿来的?孩子们七嘴八舌的,很有兴趣。然后我把自己怀孕八个月时的照片给孩子们看：“你们看，那时王老师的身体有什么变化?”孩子们都说那时的我很胖很胖而且挺着一个大肚子,个个都笑的前仰后合。接着我又说：“在妈妈的肚子里你又是怎样长大的呢?”为了让孩子们初步了解自己在妈妈肚子里的生长过程，我把半个月大的胚胎、一个月大的胚胎、三个月大的胚胎、九个月大的胚胎图片给孩子们看，我还播放了一段关于孩子在妈妈肚子里的样子的视频，播完后我让学生说说在这些画面中哪些地方给你的印象最深。
生1：太神奇了，我居然是有一个小小的受精卵变来的，我和妈妈在一个营养世界里，共同生活，从妈妈身上获得的营养使我一天天在长大。时间一天天的流逝，我也逐渐长出了四肢、躯干、头，真是太奇妙了。
生2：妈妈真不容易，我要在妈妈的肚子里待十个月啊，等我成型后，每天还做运动，我这运动肯定使妈妈很不好受，但又是妈妈最幸福的时候，我的运动量越大证明我很健康，我一天天长大，妈妈也越来越不方便。
......
当时孩子们觉得很新鲜也很有趣。然后我又让孩子们来做一个体验游戏，(出示课件)“我做5分钟的妈妈”。亲身体验一下做妈妈的辛苦。先让孩子们把自己的书包背在胸前，一开始有些孩子觉得挺好玩，几个调皮的孩子用书包互相碰撞对方还乐得哈哈笑。于是我又让他们试着做拖地、扫地、擦桌子、蹲下来理书本等等的活动。大概两分钟以后我听到大部分孩子都说“很累很累!我都喘不过气来了!我都出汗了!”接着我又对孩子们说：“你们刚才只是做了2分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个2分钟?十个月280天，当我说到要280天时，教室里发出了“哇哇”的叫声，而你在妈妈的肚子里却要待280天，在这期间，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的!此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧!那就大声地说出来吧!”没想到连我们班的张宁同学都说：“妈妈太辛苦了，我还是早点出来吧!”这时我适时地说：“在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的，生命是这样来之不易。正因为这样，父母才对我们有着这样那样的呵护，才对我们充满了各种各样的期望。因此我们要珍爱自己、欣赏自己。”你们看这就是一位妈妈在她孩子出生后写下的一段话。我深情地读着：“亲爱的孩子，你终于来到了这个世界，当医生把你抱到我身边，当你柔嫩的肌肤和我接触的那一瞬间，我觉得生你时的疼痛以及十月怀胎的辛劳都是值得的。听着你洪亮的哭声，我知道我和你爸爸组成的这个家庭将迎来新的责任与期盼，我现在什么也不想，只希望你能健康快乐的成长!”读完后，我问孩子们：“现在你们最想说什么呢?”孩子们都你一言我一语地说着。“我们一起来唱一首感谢妈妈的歌《世上只有妈妈好》来表示对妈妈的感激，好吗?”我向孩子们提出建议。我和孩子们一起唱起了歌，在唱歌时有两三个孩子已忍不住要流泪了。唱完歌后我立刻追问那几个正在流泪的孩子：“此时此刻，如果妈妈就在你的身边，你最想干什么?”我印象最深的是我们班的罗雨桐同学，小姑娘很触景伤情，当时她一边哭一边说：“妈妈告诉我，生我很不容易，年龄很大才生，生下我妈妈精心照顾我那么多年，每天带我上学，关心我吃穿，我现在一定要好好学习，把字练好，将来考上大学，好好报答妈妈。”我被她这一番话感动了，虽然这只是一个八岁孩子的话，虽然这些话不是经过深思熟虑，但我还是感到很意外!很感动!因为一个平时父母们认为不是很懂事的孩子，没想到今天她会说出这番话。而后，有的孩子说要为妈妈画一幅画，有的说要为爸爸泡杯茶等等。
在这节课的最后是让孩子们介绍自己的出生证。(课前让孩子回去把自己当时的出生证找出来的)先让孩子们同桌之间交流出生证的内容。然后我问他们现在的你和出生时相比有什么不一样呢?(身高、体重、长相……)从而让孩子们进一步地体会父母养育的辛劳。我又说：“不知不觉我们已经长大了，在你成长的过程中，是谁给了你最大的帮助呢?”孩子们纷纷举手说道：自己生病时父母送我上医院，平时接送我上学，还陪我练钢琴……说完这些，在时候班里的孩子都很安静，我被这些寂静所打动着。最后我让孩子们把对父母的爱变为实际行动回家为爸妈做一件你最想做的事。好吗?孩子们纷纷都说：“我们一定能做到。”听到这声音，我感到很欣慰，也很感动，孩子们你们长大了!
儿童对世界的认识首先是从他所面对的现实生活开始的，生活中的许多情景和时间都蕴涵了丰富的道德内涵，如家庭生活中蕴涵着家庭伦理，集体生活中蕴涵着团结、友爱与合作，社区生活中蕴涵着公共道德和环境意识等。
上完这一课，我时常在想虽然我所教的孩子只有七、八岁，平是总说他们不懂事，怪他们太娇气!看来我是太低估他们了，他们一个个都是有朝气有个性有思想懂情义的孩子。同时我也很感激《品德与生活》这门课，因为它真正走进了学生的生活，是学生成长道路上的好老师!总之，要想真正教好《品德与生活》这门课程，教师就应该多想方法，不断创新，在探索中求进步、促发展，我坚信只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
教学反思：
新课标指出：“以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”因此，课堂教学要回归儿童生活。由于低年级学生年龄小，理解力比较低下，因此，努力走进生活，贴近学生。让学生向爸爸、妈妈了解出生的情况，找找自己成长中的变化，“当回妈妈”，目的是想再现生活情境，让孩子转换角色，去体验妈妈怀胎十月的辛苦。这个活动，首先让孩子们交流课前调查的有关妈妈怀孕的辛苦，他们初步感受到妈妈怀孕的辛劳。但是这毕竟是他人的感受，究竟有多辛苦，孩子的理解与他们内心所期望达到的状况存在差距。因此让每个孩子以书包代替小宝宝，当一回妈妈。创设这样的活动生活情境，显然孩子们是极感兴趣的，纷纷入情入境去体验，在短短几分钟内，在孩子的喘气中，在放下书包后的如释重负中，在孩子们你一言我一语的感叹中，孩子已经真切地感受到妈妈怀孕的辛苦，母爱的伟大。正如教育家蒙台梭利所言：一件事，我听说了，随后就忘记了;我看到了，也就知道了;我做了，很自然就理解了。
本课以活泼的形式向孩子揭示生命的由来，通过调查活动和课堂体验使学生心灵深处受到震撼：父母给了我生命，生命来之不易，父母养育我非常艰辛，从而使学生体验成长的快乐，学会珍爱生命，学会感激。课堂上时刻充满了乐趣，洋溢着浓浓的亲情。
通过教学实践，我深深感受到：有效的体验，需要兴趣的驱动，活动的支撑，需要情感的伴随和维系，还需要有教师为学生点燃智慧的火花，开启灵感的窗户，唤醒思想的活动。我们的《品德与生活》课教学应把孩子们的主体体验过程看作是教学活动的主要内容和基本形式，引导孩子在生活中体验，在活动中体验，在学习中体验，在体验中感悟。只有这样，才能使学生原来的静态的知识经验在个体的心灵中被激活、被催化，从而产生广泛的联系，获得新的意义，产生新的创造，促进孩子德性的发展。