摘要：自主学习已经成为教学过程中主要的学习方式，课堂提问能促进培养初中生自主学习的能力。提问能够创设情境，激发学生自主学习的兴趣；明确学习目标，突出重点、难点；提高学生在化学自主学习中的阅读能力；培养学生的创新思维能力。自主学习中提问的方式有：先提出问题再自学；先阅读，再提问；自主学习后学生提出问题。
关键词：自主学习中的提问方式
为了适应新课改的要求，在平常教学工作中，必须培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主体。但是根据初中学生心理、生理状况完全的自主是不可能的，教师必须加强引导逐步培养自学能力。因此课堂提问成为学生自主学习中的有效手段。
课堂教学提问既可用于传授新知识，又可用于复习巩固，在化学课堂上自主学习中尤其重要。其作用有如下几种：
一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
初中化学课程设置在初中阶段的最后一年，学生面临升学的压力，而化学又才进入起始阶段的学习，如果不能激发学生的学习兴趣，学生将不会把精力放在学习化学这一门课上。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇始”。自主学习新课前，教师应紧扣教材，设置悬念，提出疑问，引发学生的求知欲。
二、明确学习目标，突出重点、难点。
在自主学习中，学习的主体是学生，教师起到的是引导作用，学生在自学过程中怎样才能实现三维目标，通过一系列的课堂问题可引导学生的思维达到学习目标。通过问题的难易程度突出教学中的重点、难点。
三、提高学生在化学自主学习中的阅读能力。
初中化学课堂自主学习中应该逐步培养学生的阅读能力，朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”也就是说在学生阅读教材时，注意做到心到、眼到、口到，而不能有口无心地读，这就需要培养学生养成边读边想的习惯。教师就要善于质疑，鼓励学生探究，如果学生在学习中有疑问，就会引起学生的求知欲。
四、培养学生的创新思维能力。
传统的教学观念认为：提问是老师的事，而学生只管一个字——答。但事实并非如此，提问不仅仅是老师的事，更是学生的事。学生在自主学习中的提问，能使自己不断地发现问题，对知识本身由浅到深的认识过程可锻炼学生的思维能力，提高学习效率。“发明千千万，起点是一问。”教育家陶行知先生的这一名言， 对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生只有掌握了学习方法，才能真正把握学习的主动权，学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
化学课堂上不论是学习教材、实验，还是图表、习题都要用到提问，提问的方式有以下三种：
一、先提出问题再自学。
它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。
案例：4.1我们的水资源
[阅读思考]请结合下列问题阅读教材有关内容并思考：1、地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？2、有人说：“没有水就没有生命”，你认为这种说法正确吗？为什么？3、水与人类有什么关系？4、自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5、为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？6、水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？通过学生阅读、理解然后回答就可以掌握整节课的学习内容，这种自学方式在所有科目的教学中都有应用，是自主学习的基本方式。
二、先阅读，再提问。
这种自主学习的方式，虽然在传统的教学模式中经常出现，但是要比第一种更有难度。
案例：3.2过氧化氢制取氧气
教师先交代阅读教材以后会提问，然后学生阅读。教师在学生阅读完以后提问：1、过氧化氢在什么条件下能产生氧气？2、如何检验是否有氧气产生？3、什么物质叫催化剂？
这种提问方式，一方面是让学生用自己的语言描述、解释事实，以便了解学生对所学内容是否真正理解：另一方面是让学生对实验及概念进行对比，区别其本质的不同，达到更深入理解。学生在自学过程中要不断思考教材中主要内容是什么，老师会提出哪些问题，这些问题该用什么语句清楚、简洁的回答。这样会不断的锻炼学生的思维能力。
三、自主学习后学生提出问题。
当前面两种方式运用很熟练以后，学生学习化学知识的能力已经达到一定的水平，学生的化学专业知识有一定量的储备，在自主学习中学生会自动的生成一些问题。在做中考复习题时，学生通常会提出一些问题，有些问题自己一边提问一边自己解决了，有些问题通过就近的学生讨论后解决了，对于解决不了的问题可以通过教师提示全班共同解决。
案例：在硝酸银和硫酸铜的混合溶液中加入铁粉，过滤后滤纸上一定会有哪些金属。学生做题时会问：
1、铁粉能与哪种溶液反应？2、铁粉与这两种溶液反应有先后顺序吗？3、铁粉是适量、还是少量、还是过量？分别会出现哪几种情况？
第一个问题学生很容易自己解决了，第二个问题需要教师提示，最后一个问题通过讨论可以得出答案。这样的学习方式有助于进一步提高学生的自学能力、解决实际问题的能力。
总之，课堂提问可以激发学生自主学习的兴趣，有利于学生智力的发展，有效的促进发展学生的分析综合能力。当然课堂提问必须根据自主学习的需要，问题应该由表及里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，可有效的增强教学效果。