中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0307-01 摘要：随着社会的不断进步和发展，现在的孩子在性格上和品德上出现了很大偏差，所以，我们在教学中要加强对学生的德育和智育的培养，争取达到德育、智育和法制的三重教育目的。
关键词：数学课堂 渗透德育思想 法制思想 良好行为习惯 生活习惯
随着社会的不断进步和发展，很多学生都是独生子女，优越的家庭条件和长辈对孩子的娇生惯养，让部分孩子养成了自私、固执的性格，对集体、社会和国家的责任感淡薄。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的小学数学，在教学中渗透德育思想就很有必要。所以，我们在教学中不仅要注重培养学生的智育，还要注重学生德育的培养。
一、借助中国数学史，进行爱国主义教育
爱国，是每个民族的灵魂，是每一个国人所应具备的基本素质。爱社会主义祖国，是每个中国人最基本的情感。爱国主义教育是小学教学中最重要的任务。我国有许多数学家，他们对世界数学发展作出了巨大的贡献，他们的每一个故事都是一部生动的爱国主义教材，如：祖冲之与圆周率的故事，祖冲之是世界上第一个把圆周率精确到小数点后面六位的人；陈景润的故事，苏教版第八册素数和合数一节中介绍他的《表达偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》（简称“1+2”），成为哥德巴赫猜想研究上的里程碑。还有《九章算术》中的一些方程、刘徽的故事等等，我们都可以在教学中都对学生进行介绍。用生动的富有教育意义和说服力的资料，让学生了解到在我国古代，人们对数学的学习、掌握和利用，从而增强学生的爱国热情和民族自豪感。
二、利用教材内容和搜集信息的过程，对学生进行思想教育
数学是用数据和统计材料来说明问题。小学数学教材中的例题与习题包含了生动的、富有教育意义、具有说服力的统计材料，我们只要肯努力钻研、就能利用这些材料在课堂教学中对学生进行爱祖国主义思想教育。如苏教版第六册“认识千米”一课中有：世界上第一大河是非洲的尼罗河，全长是6671千米；世界第二大河是南美洲的亚马逊河，全长6437千米；我国长江是世界第三大河，长是6300千米。让学生了解到我国长江在世界排名第三，增强了学生的民族自豪感。另外，在教材中还有 “你知道吗？”这一教学环节介绍了古今中外数学家、数学著作、数学计算的方法、数学发明等内容，丰富了学生的知识面，对学生进行了爱学习、爱科学的教育。
三、利用教材例题内容对学生进行良好行为习惯和生活习惯的培养
小学数学教材的编排中，大部分例题教学的情境创设是引入生活中的点滴事例，让学生体会数学就在我们身边，与我们的生活息息相关。
如在教学“认识时间单位时、分、秒”时，我们要向学生渗透珍惜时间很重要，因为时间对我们来说就是知识；对医生来说就是生命；对农民来说就是收获。在学生初步建立了时、分、秒的概念后通过让学生数脉搏、写字，数数，跳绳等活动，让学生感受1分钟和1秒钟有多长，时间对我们有着重大的意义，从而适时地教育学生从小要养成珍惜时间的好习惯，上课不迟到，不早退，还要做个守时的好孩子。教学两位数的加减混合计算时引入乘车，乘船情景进行教学，我们应及时向学生渗透先下车再上车这种好行为习惯和不能超载，否则会发生危险。在教学“认识图形”一节内容时，我们除了教会学生认识一些常见的交通标志外，还需向学生渗透遵守交通规则的重要性，可以避免很多交通事故的发生。适时向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，交通信号灯、交通标志、交通标线的设置应当符合道路交通安全、畅通的要求和国家标准，并保持清晰、醒目、准确、完好。不乘坐超速、超载的车辆，遇到有超速、超载的车辆要积极向有关部门报告。教学“认识人民币”一节时，适时渗透《中华人民共和国人民币管理条例》可告知学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，故意毁损人民币的，由公安机关给予警告，并处1万元以下的罚款。我们应该爱护好人民币，希望同学们都能在平时的生活中做到勤俭节约、合理地使用人民币。这些都能使学生体会数学的生活性，激发学生更喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平。让学生体验到数学来源于生活，并服务于生活。
四、利用课外活动或实践活动，开展主题教育，对学生进行珍惜资源，爱护环境的教育
思想教育不是只局限在课堂上，还可以与课外学习有机结合，适当开展一些数学课外活动课和实践活动，进行有针对性的主题教育。例如，教学“统计”一节的内容，让学生回家后调查自己家里每月的用水量，然后计算全班同学的家里一个月、一年的用水量。适时渗透《中华人民共和国水法》告知学生用水应当计量，并按照批准的用水计划用水，用水实行计量收费和超定额累进加价制度。这样既使学生掌握了有关的数学知识，并让学生交流生活中是怎样做到节约用水的，从而对他们进行“节约用水”的教育。另外还可以统计一下自己家里一星期要丢弃多少个垃圾袋？然后全班汇报得出一年中全班同学的家里要丢弃多少垃圾袋，这些垃圾袋对我们的生存环境造成了多大的危害？从而对学生进行了一次环境保护的教育。
总之，数学教学中对学生进行思想品德教育是很重要的。教学中要深挖教材中蕴含的德育因素，根据数学学科的实际，针对小学生的心理年龄特点，因材施教，利用各种形式完成数学教学的育人功能。老师自身对学生的感染，同样具有无形的德育渗透作用。老师的一言一行、一举一动学生识记在心，所以我们不但在课堂上要为人师表，在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
在教学中我们要结合小学数学教学，充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿新课改理念和教学中的每一个环节，有机地进行德育渗透和法制教育思想，从实际出发，促进学生个性心理品质的健康发展。相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育和法制的三重教育目的。
参考文献：
[1]《中华人民共和国道路交通安全法》.
[2]《中华人民共和国水法》.
[3]《中华人民共和国人民币管理条例》.