2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备相关的课件资料。
教学时间3课时 第一课时 教学过程 一、明确单元学习任务 1、导入今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗让我们一起去遨游语文天地吧 2、浏览“单元导读” 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的和我们的童年生活有什么不同吗 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习注意提高什么能力 浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3、交流体会 ①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；
或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课绿叶的梦的学习 1、导入下面我们开始学习绿叶的梦这一课。
2、释题激趣看到这个题目，你有哪些思考（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） 3、范读课文，初步感受 ⑴边听边思考作者通过哪些事来反映自己的童年生活的给你留下怎样的印象 ⑵听读思考，交流感受 ⑶小结作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
4、学习本课生字词 5、按要求自读课文 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
6、教师小结。
7、布置作业 积累词句，自读课文。
第二课时 教学过程 一、引入 1、板书课题，齐读；
2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题 同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决还有哪些没解决 3、导入同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题 1、出示默读要求 ⑴默读课文，思考作者童年有什么美好的回忆 ⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2、学生自读课文。
三、深入学习课文 1、回答问题，梳理内容 作者童年有什么美好的回忆（简练概括出意义段或自然段的段意） 2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑 ①出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢 3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文，交流自己的意见。, ⑵处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
4、逐段学习课文重点部分（26自然段） ⑴第三自然段写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习 *（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野 *（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯 ⑵第四自然段写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
⑶第五自然段写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
⑷第六自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
四、总结全文 1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦” 2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4总结语作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
第三课时 一、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
二、小练笔 1、 交流自己童年有趣的故事。
2、 学生动笔写自己的童年有趣的事。
3、 分享童年趣事，欣赏佳作。
三、作业 完成课后相应的练习。
2、芦叶船 教学目标 1. 认识6个生字，会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
重点难点引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间2课时 第一课时 一.谈话导入，揭示课题 1.老师出示自制的小纸船或小木船同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二.初读课文，整体感知 1.学生自由读课文读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习着重引导学生探究下面三个问题 （1）课文讲了关于芦叶船的什么事 （2）芦叶船给作者的生活带来了什么 （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想 三.自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四.指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五.布置作业 1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时 一.复习引入 1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二.研读品味，感受作者的童年生活 1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想为什么会产生这些联想 （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么 三.朗读训练，加深体验 1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读 2.有感情的朗读最后一段。
四.读背说写，积累语言 1.配乐朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗 五.拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗你希望自己的童年生活是怎样的 六.作业 1.理解句子。
2、 朗读课文。
第三课时 练习课补充相应的作业让学生做，并当堂订正。
3、一只贝 教学目标 1、 识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。
2、 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
重点难点抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。
教具准备字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
教学时间2课时 第一课时 一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗 2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字 1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事再标一标课文有几个自然段 2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知 1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么 3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么 四.作业 有感情的朗读课文。
第二课时 一.复习 1.卡片认读生字词。
2.听写生词。
二.细读课文，感悟理解 1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗 3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢齐读第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗你是怎么知道的 5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情 6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的 三.指导朗读，陶冶情感 四.联系生活，拓展训练 1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗为什么 2.师总结不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。
3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗说给大家听。
五.作业 1.抄写生字词。
2.预习4课。
4、快乐的暑假 教学目标 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点、难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
教学时间2课时 第一课时 教学过程 一、读课题，激发阅读情感 1、板书课题。齐读 2、读到课题，有什么联想 3、小结“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二、自读课文，学习生字 1、自读课文，自学生字词。
2、交流学习成果学习生字新词，读课文。
三、范读课文，练习朗读 1、范读课文，示范语气与停顿。
2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
四