浅谈精品课程的申报

c 2020 3 23 1 浅谈精品课程的申报 2008 04 西安交通大学 冯博琴 2 质量工程 六大举措 专业结构调整与专业认证 课程 教材建设与资源共享 实践教学与人才培养模式改革创新 教学团队和高水平教师队伍建设 教学评估与教学状态基本数据公布 对口支援西部地区高等学校 3 质量工程 七大系统 专业设置预测系统 教学基本状况数据库系统 大学英语与网络教育网上考试系统 网络教育资源管理和质量监管系统 精品课程共享系统 立体化教材数字资源系统 终生学习服务系统 4 质量工程 九大目标 信息化手段与技术在人才培养中广泛应用 改变 现有人才培养模式 实现课程 图书 实验设备 等优质资源的全国共享 初步实现专业设置和社会需求的互动 建立专业 设置预测系统 通过开展自主学习 研究性学习和对实践教学改 革 提高学生的学习和研究兴趣 培养学生动手 能力和创新精神 用信息技术实施英语教学 4 年后使 60 以上的大 学本科毕业生解决英语听说问题 5 质量工程 推进各种科技和有益健康的体育协会 俱乐部活 动 建设和谐校园 培养学生的社会人文精神和 创新精神 建设一批教学团队 完善教授上讲台的政策机制 初步建立用于网络教育的公共服务体系 打通普 通本科教育和网络教育的课程体系 不断完善高效教学质量定期评估 改进评估手段 和方法 通过对口支援 为西部高校培养师资和教学管理 干部 促进高等教育的协调发展 6 质量工程 十组数字 质量工程 将资助 15000 名学生自主开展创 新性试验 建设 10000 种高质量教材 3000 门国家精品课程 3000 个特色专业点 7 质量工程 资助 3000 名教师和管理干部开展对口支援交 流 遴选 1000 个国家级教学团队 建设 500 个实验教学示范中心 500 个人才培养模式创新试验区 500 门国家级双语教学示范课程 奖励 500 名国家级高等教学名师 8 2019 年 299 门 2019 年 151 门 2019 年 358 门 2019 年 298 门 本 专 252 106 本 专 238 60 本 专 248 51 本 专 127 24 本 专 405 167 2019 年 572 门 2019 年 2019 年国家精品课程 总计 1678 门 精品课程规模 9 精品课程申报特点 各省教育厅 局 校积极性很高 申报数 量居高不下 但在积极组织申报及争取数 量的同时还应该看到 重申请 轻建设 不利用 虎头蛇尾 浪费 资源 建设误区 面面俱到 泛而不特 功夫未到 评审误区 重形式 轻内涵 多而不精 小学校重视 水平有限 大学校也重视 指 挥棒不灵 10 精品课程对教学理念的撞击 传授知识 教学 培养人才 教育 课堂教学 形式单一 课内外相结合 多样化 纸质教材为主 立体化 教材 传统教学方法 人脑 机脑 产生 1 1 2 的效果 11 精品课程对教学理念的撞击 教师为主 以学习为中心 学生为主 体 教师为主导 教与 学相互促进 教学独立 科研促进教学落实到实处 校际封闭状态 教育资源共享 总之 教育理念的变化将导致教学模式 教学方法的改变 12 内容 1 解读评估指标 2 精品课程建设要领 3 两门精品课程 4 申报准备 5 评委眼中的精品课程 13 精品课程评估指标 14 1 教学队伍 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 教 学 队 伍 20 课程负责人 主讲教师 8 学术水平 教学水平 教师风范 教学队伍结构 整体素质 4 知识结构 年龄结构 人员配置 中青年教 师培养 教学改革 教学研究 8 教研活动 教改成果 教学成果 课程负责人 或主讲教师师德好 学术造诣高 教学能力强 教学经验丰富 教学特色鲜明 教学团队 中的教师责任感强 团结 协作精神好 有合理的 知识结构和年龄结构 并 根据课程需要配备辅导教师 中青年教师的 培养计划 科学合理 并取得实际效果 教学思想活跃 教学改革有创意 教研活动推动了教学改革 取得了 明显的成效 有 省部级 以上 成果 发表了高质量的 教改教研论文 15 2 教学内容 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 教 学 内 容 27 课程 内容 11 理论课程 内容设计 实验课程 内容设计 教学内 容组织 安排 8 教学内容 安排 实践 教学 8 实践教学 内容 课程内容的技术性 综合性和探索性的关系 处理得当 有效地培养学生的 创新思维和独 立分析问题 解决问题的 能力 理论联系实际 融 知识 传授 能力 培养 素 质 教育于 一体 课内 课外 结合 教书育人 效 果明显 设计的各类 实践活动 能很好地满足学生的培 养要求 实践教学在培养学生发现问题 分 析问题和解决问题的能力方面有显著 成效 教学内容符合学科要求 知识结构合理 注 意 学科交叉 及时把学科最新发展成果和教 改教研 成果引入教学 课程内容 经典与现代 的关系处理得当 16 3 教学方法与手段 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 教学 方法 与 手段 20 教学 设计 8 教学理念 教学设计 教学 方法 多种教学方 法的使用及 其教学效果 教学 手段 信息技术 的应用 重视 新技术 在教学中的应用和教学方法的改 革 能灵活运用多种恰当的 教学方法 有效 调动学生积极参与学习 促进学生积极思考 开展研究性学习促进学生学习能力发展 恰当 充分地使用 现代教育技术手段 促进教学 活动开展 并在激发学生学习兴趣和提高教学 效果方面取得实效 重视研究性学习 探究性学习 协作学习等 现 代教育理念 在教学中的应用 能够根据课程内容和学生特征 对教学方法和 教学评价进行设计 12 17 4 教学条件 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 教 学 条 件 15 教材 相关资料 5 教材建设 与选用 实践教学 条件 5 实践教学环 境的先进性 与开放性 网络教学 环境 5 网络资源建 设 网络教 学 硬件环境 和 软件资源 实践教学条件能够满足教学要求 能够进 行开放式教学 效果明显 理工类课程 能开出高水平的 选作 实验 网络教学 资源建设 初具规模 并能经常更 新 运行机制良好 教学中确实发挥了作用 选用 优秀教材 含国家优秀教材 国外高水 平原版教材或有高水平的 自编教材 为学 生的研究性学习和自主学习的开展提供了有 效的 文献资料 或资料清单 实验教材 配套齐 全 满足教学需要 18 5 教学效果 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 教 学 效 果 18 同行及校 内督导组 评价 6 校外专家及 校内督导组 评价和声誉 学生评教 6 学生评价 意见 录像资料 评价 6 课堂实录 学生评价材料真实可靠 结果优良 根据 申报表 4 5 中所列材料 讲课有 感染力 能吸引学生的注意力 能启 迪学生的思考 联想及创新思维 证明材料 真实可信 评价优秀 有良好声誉 根据申报表 4 5 和 5 2 中所列材料 专家依据 2019 年度 国家精品课程 申报表 5 1 中所报 特色 打分 50 分 所在学校支持鼓励精品课程建设的 政策 措施得力 50 分 特色 及 政策 支持 19 内容 1 解读评估指标 2 精品课程建设要领 3 两门精品课程 4 申报准备 5 评委眼中的精品课程 20 精品课程申报特点 五个一流 教材 教学方法 教学内容 教师队伍 教学管理 21 国家精品课程建设要领 教学内容是核心 建设质量有 标志性成果 实验环境是基础 教材建设是里程碑 师资队伍建 设是关键 培养学生动手和 创新能力是根本 要领 22 1 教学内容是核心 教学目标 用 管 建 懂 课程内容与体系 理解网络 原理 相 关协议和 标准 懂 掌握组建 网络的工 程技术 建 学会管理 配置和维 护网络 管 学会使用 将网络作 为信息发 布和管理 的平台 用 23 1 教学内容是核心 课程内容 既包括计算机网络的经典和基本内容 也包括 具有一定深度的知识 不断引入新网络技术 以 TCP IP 网络体系结构作为 主线 以 Internet 作为 实例 来讲解网络原理和其应用 总结了 9 个知识大类 3 个层次 的 54 个知识点 和 6 个目的 的 31 个技能点 详见课程网站 针对各个专业的不同需要 对内容和技能要求 做相应整合 满足各专业对网络教学的要求 24 1 教学内容是核心 教学内容组织方式与安排 多层次 多类别 的分类教学模式 四类两层次 25 1 教学内容是核心 四类 计算机网络与应用技术 适用于 理工类专业 采用自编教材 计算机网络 教学 计算机网络与通讯 双语 适用于 电类 等 对计算机网络要求较高的专业 采用英文教 材 ComputerNetworking ATop Down ApproachFeaturingtheInternet 计算机网络基础 适用于 人文学院 管理学 院 等专业 采用自编教材 计算机网络 网络知识 用于 医学院 等专业 采用 新编 Internet 基础及应用教程 26 1 教学内容是核心 两层次 第一层次针对一般要求 内容已在以上课程 中介绍 第二层次的教学目标着重通过 综合型 创新 实验 解决问题以培养学生动手能力 是通过 开设全校性选修课 来体现的 我们开设了网 页设计与编程 网络硬件实验技术 27 2 教学实验环境建设是基础 建设网络化教学平台 整合教学资源 引入数字化 网络教学平台 ctec xjtu edu 建成优质丰富的教学资源和教 学环境 满足学生个性化的自主性和研究性学习 重点从讲授 讨论 作业 实践 考核 教材等课 程教学六要素上落实以学生为主体 教师为主导的 教学模式 从而有利于学生创新思维和能力的培养 28 2 教学实验环境建设是基础 建设网络硬件实验室 在国内非计算机专业网络课程教育中 独树一帜 为计算机网络的实验教学 进行了全新的探索 也为学生网络课 程创新提供了基本的实验条件 29 2 教学实验环境建设是基础 网上实验空间 学生可以通过校园网在该空间中进行网络课 程的课程实验 个人网页的发布 以及创 新性的网站系统的设计 安装 调试等 中心还提供了专用的 服务器群 为全校 东 西校区 所有参与课程的学生进行网站设计 与实验提供 实验平台 为优秀学生网站提供课后发展 展示平台 30 2 教学实验环境建设是基础 在网络教学实验平台上 涌现出各种 新的学习手段和成果 网上测试 知识 100 问 实验 100 问 几十个优秀的学生个人和社团网站等 31 网络教材和教学辅助材料共 12 种 教材出版社 高等教育出版社 清华大学出版社 经济出版社 3 教材建设是里程碑 32 3 教材建设是里程碑 教材建设有以下特点 多层次 第一层次 面向 21 世纪课程教材 计算机网络 十五 国家级规划教材 计算机网络 计算机网络简明教程 适 合中高要求专业使用 第二层次 基于开放平台的网页设计与编程 计算机网 络 基于因特网的信息服务平台 面向中低要求专业使用 第三层次 计算机网络与通讯 计算机网络与通讯自学 辅导 由全国自考委组编 独立本科段全国自学考试指定教材 立体化 2019 年 计算机网络 被高等教育出版社选为百门精品课程 教材 并已按立体化教材规范建设 33 4 培养学生动手和创新能力是根本 相关网络实验分为三个层次 第一层次 基本技能训练 以上四类网络课程都要求的 主要是使学生掌握常用网络工具和建立 配置网络 第二层次 中级技能训练 它面向计算机网络与通讯类 计算机网络与应用技术类 计算机网络基础类 主要使 学生进一步掌握较高级和较复杂的网络技能 第三层次 高级技能训练 它面向学有余力的优秀学生 培养他们的创新精神和动手能力 包括软硬两个部分的 创新实验 在全国高校范围率先在非计算机专业开设了网络硬件实验 并 编写了 网络硬件实验教程 开设了网络 开放性创新实验 17 个 主要从网络软件的编写和应 用方面引导学生将网络原理知识和实际网络编程结合起来 34 4 培养学生动手和创新能力是根本 到目前为止 我们已经给