1、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是 A.理想国 B.巨人传 C.教育论 D.爱弥儿 参考答案D 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 A.夸美纽斯 B.特尔巴特 C.赞可夫 D.布鲁纳 参考答案 A 3、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有 。
A.阶级性 B.历史性 C.永恒性 D.平等性 参考答案C 4、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（ ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 5、我国先秦时期,主张“有教无类”教育家是（A） A孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 6、西方教育史上，提出“泛智教育系统阐述的著作是”（C） A.柏拉图的理想国 B.昆体良的论演说家的教育 C.夸美纽斯著有大教学论 D.赫尔巴特的教育学 7、美国学者孟禄根据原始社会没有学校成人的无意识模仿这种观点被称为（C） A.交往起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 8、教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，它表明教育具有（A） A.永恒性 B.历史性 C.阶段性 D.生产性 8、孔子曰“上好则民莫敢不敬，则民莫敢不敬。上好义，则民莫”这段话表明孔子施教内容（B） A.责任性 B.脱离社会生产 C.具有全面性 D结合社会生产 9、在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是。
A.普通教育学B.大教学论C.教育过程D.论教学过程最优化 【答案】C 10、国外最早的教育学著作是（ ） A.理想国B.政治学原理C.论雄辩家C.论演说家的教育 11、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（ ） A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭 12、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ） A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展 C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性 13、古希腊斯巴达教育目的是培养（ ） A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人 14. 在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（ ） A.学记 B.论语 C.论演说家的教育 D.理想国 15. 教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（ ） A.永恒性 B.依附性 C.时代性 D.独立性 16.人类的教肓活动与动物的教肓活动存在本质区别,这主要表现为人类的教肓具有 A.延续性B.模仿性C社会性D.永恒性 17、 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是 。
A.论语 B.大学 C.学记 D.孟子 18、最早在大学里讲授教育学的学者是 。
A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德 19、社会成员经由教育的培养，筛 选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是 A.社会流动性功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能 参考答案A 20、儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 21、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（A） A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态 22、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征 A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性【答案】C 23、. 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（ ） A.政治功能B.经济功能D.文化功能D.人口功能 24、 教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ） A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能 25、在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（ ） A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平 26、决定教肓领导权和受教肓权的主要因素 A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数量和结果 C.社会文化传统D.社会政治经济制度 27、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能 A.经济功能B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 28、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响响很小或没有影响，这个时期称为 A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期 参考答案A 29、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点 A.顺序性 B.阶段性 C.连续性 D.差异性 参考答案D 30、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是 A.遗传素质 B.社会环境 C.教育影响 D.个体实践 参考答案B 31、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质觉得论人发展的最终结果【答案】A 32、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（ ） A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论 33、高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切” 的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（ ） A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性 34、当代教肓家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择,这反映了教肓必须适应人身心发展的哪一个特点 A. 顺序性 B. 稳定性 C. 可变性D. 个别差异性 35、人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在 。
A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段 36、对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（ ） A．稳定性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性 37、在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。
A．决定作用B．动力作用C．主导作用D．基础作用 38、教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是 A.受教育者的身心发展特点 B.哲学思想和教育思想 C.生产力水平和政治经济制度 D.文化传统和教育传统 参考答案C 39、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 40、确立我国教育目的的理论基础是。
A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论 C.创新教育理论 D.生活教育理论 【答案】B 41、 在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ） A.个人本位论和社会本位论B.国家本位论与社会本位论 C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论 42. 马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ） A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合 C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合 43. 德国教肓家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教肓目的,这种教肓目的论属于 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 集体本位论D. 个别差异性 44. 学校体育的基本组织形式是（ ）。
A．体育课B．课外体育锻炼C．体育竞赛D．运动队训练 45、世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（ ）。
A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.民族和文化传统 46、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，而且男女同校的学制是（C） A.王寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 47、英国政府1870年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。这种学制属于。
A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】A 48、在学校教肓制度的发展变革中,义务教肓制度产生于 A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会D. 资本主义社会 答D 49、 通常把一个国家各级分类学校的总体称为（ ）。
A．国民教育制度B．学校教育制度C．教育管理体制D．学校教育结构 50、钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师 A.不以分数为评价学生的唯一标准 B.不关心学生的全面发展 C.不注重与学生家庭密切联系 D.不主动与教师密切台作 【答案】A。
51、孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到 A.关爱学生 B.因材施教 C.廉洁从教 D.严谨冶学 【答案】A。
52、某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。该教师行使的权利是 A.教育教学权 B.控告检举权 C.民主管理权 D.培训进修权 【答案】C。
53、“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有 。
A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性 54、捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。
A．人类灵魂的工程师 B．心灵的建筑师 C．太阳底下最光辉的职业 D．辛勤的园丁 55、