2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。
3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。
4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。
5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快乐地成长。
6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。
7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。
三、教学措施 1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、争取每个学生都有锻炼的机会。
3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。
4、注意调动学生的学习积极性。
1 、我们爱整洁 一、教学目标 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
三、教学准备 1.学生准备小镜子 2.教师准备与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
四、课时安排两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本皮皮的故事 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗” 五、教学过程 第一课时 课时目标 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 教学过程 一、活动一以图导入，唤醒思考 导语同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象你想说什么 小结对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题） 二、活动二照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗请大家拿出来。出示任务 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受 反馈指导 1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说 学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
三、活动三分析讨论，判断正误 导语出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢 出示任务 1. 学生思考对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的试着分析一下。
3.想一想在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢 反馈指导 1.学生汇报小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因 两个男生贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。
女生讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏 小结一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
四、活动四品读故事，理解内涵 导语出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。
出示任务 1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了 反馈指导 1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问皮皮为什么不听爸爸妈妈的话皮皮去谁家做客了主人的表现是怎样的 2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问它仅仅是这一天这样吗引出要保持整洁、坚持不懈。
小结这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
五、板书设计 我们爱整洁 讲究个人卫生，干净整洁 有良好的整洁、文明的卫生习惯。
第二课时 课时目标 1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
一、活动一情景故事，加深感受 导语上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗（小邋遢） 出示任务播放视频小邋遢儿歌，想一想你都看到了什么内容有什么感受 反馈指导 1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
二、活动二小组交流，寻找方法 导语你会做这些保持整洁的事儿吗还有哪些保持整洁的好办法呢（板书保持） 出示任务 小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPTP4上面插图） 通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导 1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包 3.手脏了不能往身上摸 小结看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
三、活动三联系生活，落实理念 导语同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗 出示任务小组交流。
反馈指导生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌 小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
四、活动四分析判断，辨析整洁 导语皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子 出示任务（出示PPTP5上面的三幅图）展开讨论这样是爱整洁吗 反馈指导你还在哪见过这样的情况 1.探讨交流，形成共识小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
五、板书设计 我们爱整洁 图1 图2 图3 整齐、清洁、保持 2 我们有精神 教学目标 1．知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2．生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3．通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4．在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点 初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
、 课时安排两课时 第一课时 课时目标 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
一、谈话导入新课 同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神 二、学习活动 活动一绘本故事谁精神 1.出示任务看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。
2.反馈指导同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗提出自己对“精神”的理解。
3.小结有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二我们真精神 1.出示任务“精神”的我是什么样 2.反馈指导学生交流，“精神”的我是什么样将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
3.追问大家一