一、学会倾听，给学生表达的机会 通过倾听，可让求助者宣泄不良情绪，获得被尊重的感受；
通过倾听，教师可以更准确地了解问题的深层原因。在工作中，如果能够借用心理辅导的理念，尝试一下由演说者到忠实听众的角色转换，将有别样感觉。也就是把说话的机会让给学生，这样易使学生感受到教师对自己的尊重和关怀，他们也就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师，求得教师的帮助。
二、实施正向关怀，挖掘前进的内驱力 正向关怀是不断发现当事人身上的价值和力量，帮助当事人自己去寻找这种价值和力量，把当事人的注意力引向发现自己的长处、谋求个人的成长方面来。每个学生都有值得称道的地方，这是一种投入少、收益大的感情投资，易于培养学生的自尊心，促进他们形成奋发向上的内驱力。作为教师，就要善于练就一双明察学生一丝一毫进步与长处的火眼金睛，要用显微镜去寻找学生的优点，并恰当地予以放大，这对学生来说无疑是和煦的春风，暖暖的冬阳。
三、换位思考，消除逆反心理 其实，每一件事情的发生都有它的原因。面对学生成长出现的各种问题，教师应该放下自己的参照标准，进行换位思考。从学生所处的地位、年龄、知识水平、环境等方面分析所发生的事情，这样就会对学生多了一份理解，多了一份宽容，考虑问题也会更周全、更贴近学生的实际和需要，解决问题时所采取的措施也更具有合理性，更容易为学生所接受，对学生的帮助也更大。
每一个学生就像一本书，等待着教师去解读；
每一个学生都有丰富的内心世界，等待着教师去开启。教师的工作艺术就是“敲门的艺术”，只要教师尊重学生，设身处地地理解学生，以热心、真诚给每一个学生以成功的期待，那一扇扇心灵之门就会向教师敞开。
四、严格自律，处处做学生榜样 教师的政治观点、思想品德、治学态度，以及言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。教师应用美好的人生理想和信念去启迪学生。教师还必须注意“从我做起”、“从小事做起”，让教师每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的，教师首先要做到。
（作者单位山东省郓城县杨庄集镇中学）