教学目标 1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学重点把握诗意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学难点想象诗歌描绘的意境 教具准备课件，多媒体 预习要点1.认字词 借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.读课文熟读课文，做到正确流利有感情，试着背诵自己喜欢的诗句。
3.思问题这两首儿童诗分别写了什么，给你留下了什么印象 4.查资料什么是儿童诗作者高洪波、张继楼的相关资料。
教学过程 一、设置情境，导入新课 1.导语在多彩的童年里，你我都有着美好的记忆，有人说，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢笑；
也有人说，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬，更有诗人将童年的美好写进了诗里，今天就让我们一起走进儿童诗两首，一同领略童年生活的美好。
2.板书课题儿童诗两首。
3.看到这个题目，老师有个疑问什么是儿童诗呢正如刚才大家说的那样，儿童诗是以儿童为主体接受对象，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
二、自主学习，检测预习，整体感知 1.读词语花苞、湿软、柔软、汲取、篷帐、柳絮、喧闹、梳妆、膝盖、扑腾、 戏耍、水墨画 2.读诗文。（个读，齐读，赛读） 3.答问题我想、童年的水墨画分别写了什么，给你留下了什么印象 我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上。
让我感觉童年是多么的美好幸福。（奇特的想象，美好的愿望。） 童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
童年的生活是多么快乐。
三、再读诗文，寻美 在诗人的笔下，童年生活就像一幅幅美妙的画卷，下面就让我们再一次走进诗文，一起去寻找美 边读边勾画出你认为美的诗句，细细品味并想象这是一幅怎样的画面 请同学们在回答时用上我喜欢 ，因为 ，我仿佛看到了 。这一句式，并把话说条理。
例如我喜欢像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
因为这句话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中玩耍的热闹场面。
我仿佛看到了孩子们在江上戏水的开心和欢畅。
下面我们就分小组交流讨论解决上面的问题。
分小组，交流讨论。
一二组我想 （1）A．朗读诗歌，说说“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往并说出令你神往的理由。
B．想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景你好像看到了什么有什么感受把你的感受读出来。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的具体说说。
师让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗 在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上„„（读第一节）；
旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上„„（读第二节）；
春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞， “我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐„„（读第三节）；
阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地„„（读第四节）；
三四组童年的水墨画 ①朗读诗歌后，说说你看到了怎样的画面这个画面给你怎样的感觉 ②画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处 佳句 好处 例子我最喜欢这句诗垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
因为这句诗运用了比喻的修辞手法，将景物写得十分生动。在这句诗中，诗人把溪水比作镜子，把垂柳比作对镜梳妆的美人，把山溪比作绿玉带，通过对山中景物的描写，生动形象地表现了山中景象的生机勃勃和沁人心脾。
四、品读诗文，赏美 童年的水墨画的美句 预设1我喜欢这句诗阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水站“浪里白条”。
因为这句诗运用拟人的手法，写出了阳光的活泼可爱，也展现了孩子的纯真，在孩子的眼中，连阳光都是俏皮可爱的，这说明孩子的世界是多么天真，多么单纯而且，阳光从脚尖爬上膝盖这说明时间在慢慢流逝，但看书的孩子却依然沉浸在书的海洋中，从中可以看出孩子看书很投入。
提问“黑旋风”、“浪里白条”指的是什么 （水浒传中的人物李逵和张顺）引申你还知道水浒传中哪些人物的绰号花和尚鲁智深（鲁达，提辖）小霸王周通（桃花山寨主）豹子头林冲（八十万禁军教头）小旋风柴进（柴大官人，周世宗之后）智多星吴用（表字学究，道号加亮先生）及时雨宋江（表字公明，呼保义，“黑宋江”，郓城押司）笑面虎朱富（朱贵之弟）拼命三郎石秀（杨雄义弟） 预设2我喜欢这句诗像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中玩耍的热闹场面，表现了孩子在江上戏水的开心和欢畅。
预设3我喜欢这句诗是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
这句诗中的“水葫芦”特指戏水的孩子，用这样的特指能够形象地表现孩子的可爱，表现孩子戏水的开心和欢乐。
2.把你们的感受化为声音读出来。现在，老师想请第一、二组同学读第一部分，第三组读第二部分，第四组读第三部分，分组朗读，看看哪一组同学读得更好。
五、体悟写法，写美 体会写法默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点 第一首，每小节的结构基本相同，每一小节都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
写作特点多种修辞、丰富想象、多样词语等。
同学们都有一双善于发现的眼睛，相信你们已经找到了这两首诗表达上的特点，下面仿照课文写法写一首儿童诗。
我想 六、拓展延伸，布置作业 我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课后搜集、阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，下节课我们举行一次儿童诗歌朗诵会。