2.对平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的对比理解和判断。
3.分析汽车启动的两种情况。
4.动能定理的推导和动能定理的理解运用。
课 型 流程要素 问题生成课 （自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架“三定”即定目标、定任务、定时间，可用导读单、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。
2、学生自学，教师督促监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。
3、合作解决，生成问题学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。
4、归纳总结，尝试建构注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。
问题解决课 （试卷讲评课、问题拓展课） 1、提出问题呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。
2、解决问题选择以下方式和策略引导学生解决问题 方式独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。
思考策略获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。
3、变式拓展提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。
4、反思建构引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。
综合解决课 1、 明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题 4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构 课时 课型 评价任务 课型流程要素 学习方式、策略 1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；
问题力求促进学生生成。
2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。
3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。
4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。
1 问 题 生 成 课 目标（问题） 1.能够借助生活生产中的实例领会功和功率。类比生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。
2.能够分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。（即判断功的性质） 3.分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
4.通过探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。
5. 能够举例说明功是能量变化的量度. 6.能够独立根据牛顿第二定律导出动能定理。
支架阅读九字诀 1.学生结合左边问题，阅读教材必修2“P51～P58”，“P66～P69”20′学生自学，教师督促、智慧指导、积极评价. 2.学生独立完成金太阳教案P84、p89的知识盘点（5′） 3.学生合作解决，生成共性问题（10′） 4.学生归纳总结，尝试建构本部分知识体系（5′） 3 问 题 解 决 课 问 题 解 决 课 第一课时任务功及功的应用 核心问题预设 1.理解公式W＝Flcosα及其F、l、α的涵义 2.判断物体是否做功、做什么性质的功 3.如何求变力功 →学生展讲，师点评，强调F为恒，此公式为恒力功公式 →解决预设W＝FScosα，找F、S和α，由α来判断功的性质） 生先试先练试一试2、3、4→学生展讲、总结→师点评归纳 →解决预设①化变力为恒力求变力功；
②动能定理求变力功 （师可提供平均力求法，F-x图象法、微元法等） 生先试先练试一试5、6→组内讨论展讲→师变式拓展总结 生对本部分内容反思建构 第二课时任务功率及汽车启动分析 核心问题预设 1.对平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的对比理解和判断。
2.分析汽车启动的两种情况。
①汽车以恒定功率启动的情况. ②汽车以恒定加速度启动的情况. →解决预设 平均功率P＝W/tFv平均，瞬时功率P＝FV，额定功率和实际功率对比生活中的实例来理解） 生先试先练试一试1，变式1→生举例生产生活中机械功率的实例→师变式拓展。
→小组讨论总结两种启动方式思路，然后展讲、归纳，师总结. 解决预设五结合 受力分析、运动情况分析、瞬时功率表达式、牛顿第二定律、运动学关系 解决评价试一试2→学生独立解决→师点评归纳、变式→学生反思、完善本部知识建构。
第三课时任务动能和动能定理 核心问题预设 1.如何推导动能定理 2.对动能定理的理解和应用。
→情景预设在光滑水平面上，质量为m的物体受到一恒定外力F作用，经一定时间后速度由v0变成vt，分析这一过程中力F做功和动能变化的关系。
生独立推导，小组讨论并展示推导过程. 解决评价试一试1→学生展讲、总结→师点评归纳→变式 →师解决方案预设①利用动能定理解释生产、生活中的现象，生可举例说明；
②动能定理的应用a.条件；
b.题型①动能定理求解变力的功；
②动能定理与图象结合的问题；
③利用动能定理求解多过程问题 生先练先试试一试2、3、4→生练、反思总结→师变式拓展→学生反思、完善本部知识建构 1 综 合 解 决 课 试卷评析课（针对“周周清”训练卷） 1.针对训练卷中存在的问题，小组讨论解决，教师巡视指导，并收集各小组生成或存在的问题。（10′） 2.班级合作解决存在的问题，生展讲，师点评、变式拓展.（25′） 3.生反思，整合本模块知识，完善建构（5′）