二、教学目标 知识与技能 1.学会8个生字，认读15个渗透性字，认识多音字“曲”，会写笔画横撇弯钩。
2.图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。
3.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.观察自己家乡，抓住主要景物画图，介绍自己家周围的景色，培养学生观察、思维、想象、创作能力。
过程与方法 1.用活化插图的方法理解课文内容、想象课文内容。
2.引导学生自由地选择自己最喜欢的方式识字。
3.指导学生用个性化的方式读读、说说、议议、画画、演演自己喜欢的句子或段落。
4.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
情感态度、价值观 1.领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感，进而培养学生热爱家乡的思想感情。
2.感受阅读的乐趣，体验合作与成功的喜悦。
三、课前准备 多媒体课件、图画纸、彩笔、录音机、磁带。
四、教学过程 第一课时 一、看图欣赏感悟 1.师小朋友们，谁愿意伴着这优美的音乐 说一说小山村是什么样的呢可以说生活中见到的，也可以说在电视中、图片里见过的，还可以说你想象中的小山村。（放音乐） 生小山村有山、有水，非常美丽。
生小山村有很多树。
师小山村的山上有果树，到了春天会什么样有哪个小朋友看见过 生非常漂亮。
生有粉红色的桃花，还有白色的梨花。
生现在的小山村也富有了。
师是啊现在的小山村可不同于以前了，人们生活富裕了，小山村也越来越美啦。我真想亲眼看一看美丽的小山村，你们想和我一起去吗评析城市中的孩子对小山村比较陌生。这一环节，通过音乐特有的感人语言，渲染广远的意境，激起学生的回忆与想象，从而心驰神往，激发学生的学习兴趣与热情。
师小朋友们，刚才你们看得特别认真，谁来说说你看到了什么看到什么就说什么，想怎么说就怎么说。
生我看到了这个小山村的山上有许多果树，而且还都开着漂亮的花。
师此时正是春天，各色鲜艳的花都在争相开放，好美呀 生山下还有一条公路。
生还有一座小楼房。
生那是学校，你没看见有国旗吗 师瞧，他多细心呀 生还有一条小河，河里有鱼。
师你们喜欢这个小山村吗丁丁、冬冬也非常喜欢这个小山村，他们还写了一篇描写小山村的文章，你们想不想读读呢 教师板书课题，齐读，领读“村”字。
师“村”字，你怎样记住它 生小山村有许多树，所以村是木字旁。
生“村”字右边的偏旁读“寸”。
二、初读自主识字 1.师同学们听老师读课文，一边听一边手指着书。认真听，仔细看。
2.师除了听老师读识字外，你们还有哪些方法能够识字 生看生字表、看查字表。
生看生字卡片、问老师、问同学。
师同学们的办法真多，你们还可以大胆猜一猜字的读音。下面你就用你喜欢的方法自学生字，全部学会的同学就可以顺利通过这条石头小路到小山村去玩一玩。（课件出示石子小路） 评析达尔文说“最有价值的知识是有关方法的知识。”只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，要教给学生学习的钥匙，让学生自己去开启知识宝库的大门，去探索知识的奥秘。所以在这儿让学生自己总结识字方法，自己选择识字方法。给学生广阔的探索空间。
3.学生自学生字。
（1）自读 师小组内互相说说自己通过自学又认识了哪些字。
教师巡视。
（2）指名读 不会的由同学帮助完成。在指名读的过程中引导学生运用重点字组词、说句子。
师经过大家的努力，我们顺利地通过了这条石子小路，现在我们可以一起到小山村来看一看啦 评析苏霍姆林斯基说“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于点燃学生渴望知识的火花。”充分运用电教手段，巧妙设置教学情景，让识字这一本来枯燥的教学内容充满趣味，让学生爱学、乐学。
5.小组读课文，读完后互评 6.指名读 ●自学生字和检查自学，体现了开放的教学思路发挥了学生自主、合作的精神，创设师生互动、生生互动、和谐互助的学习氛围。在互评的过程中学生的评价能力也得到了提高。
三、品读入境悟情 师小朋友们，我们已经顺利了石子小路到达了小山村，你最想到小山村的什么地方去看一看为什么选择你喜欢的方式告诉你的同桌，可以读、可以说、可以画，还可以加上动作演一演。
●让学生自主选择喜欢的方式，充分尊重了学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中体会到学习的乐趣，升华了学生热爱小山村的情感。
汇报 教师相机引导 （1）山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。
学生展示（略） 引我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花，还可以看见什么、闻到什么呢 学生想象回答。
师真美呀让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧 ●想象比知识更重要，语文教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因此，培养和发展学生的想象至关重要。在引导学生想象的同时思维得到了发散，领略到文章优美的意境，再通过感情朗读激起课堂学习的高潮。
（2）山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。
学生汇报（略） 引你们仿佛看到了什么、听到了什么 师是啊在美丽的山脚下，有一座漂亮的楼房，那就是小朋友们学习、活动的地方学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习，同学们一定会非常幸福、非常快乐。
让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。
（3）学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。
学生汇报（略） 引你喜欢这句话，那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样 学生回答，根据学生的回答理解“清澈见底”。
师我也非常喜欢这句话，我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。
生跑来跑去、走来走去 生说来说去、爬来爬去 齐读。
（4）抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。
学生汇报（略） 引是啊这条新修的盘山公路一直通向远方，山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的，再把城里的好东西运到大山里面来，这是一条通向富裕、幸福的路。
师生互读。
齐读最后一句话。
最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。
学生配乐自由读、指名读。
●通过学生喜欢的多种方式，感受画面美；
借助朗读，理解内容，感悟情境美；
反复吟诵，品味语言美；
进而激起情感共鸣，让学生感受到小山村的美丽和可爱。
四、拓展回归生活 1.创说 师小山村很美丽，在我们的家乡近两年也发生了巨大的变化，变得越来越美丽，同学们课下搜集了家乡的照片和图片，让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么 先同组同学说一说，推选一名代表在全班交流。
2.创画（作业） 学生把最喜欢的家乡的景色画出来。
●语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，这样的教学，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。同时达到了知识的整合，培养了学生的综合能力。