孩子爱听故事，所以会很爱读。但是这则寓言故事里却蕴含着深刻的道理调查研究要深入，要全面，不以貌取人。基于二年级孩子年龄小，生活经验匮乏，会很难明白这个道理，我将明白两个道理调查要深入，全面，不以貌取人。确定为本课的难点。
教学过程 一、抛出问题，激发阅读兴趣 “好的开始是成功的一半”，基于孩子年龄小爱听故事的心理特点，上课伊始，我设置了这样的情景同学们，五一劳动节快到了，鸟王国的劳动模范还 没评选好呢，看，小鸟们正在激烈的争论着一个问题，（出示小鸟开会的图片）你们知道是什么吗由于已经初读过这篇文章，所以我觉得这个问题不难回答。如果 答不出来，我会安排学生打开书快速读一遍。学生回答后，顺势板书这节课我们就和小鸟们一起讨论猫头鹰能当劳动模范吗出示课题猫头鹰能当劳动模范吗。
如此情境，将学生拉进角色之中，仿佛自己就是其中的一位参与到讨论之中，则会激发孩子学习的积极性和主动性。
二、细读精思，体会情感 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对二年级孩子有这样的要求“学习默读，做到不出声，不指读。”因此我安排了默读课文这一环节，并要 求学生边默读边找出有问号的句子，再有语气的读一读，想一想是谁说的，并以此为突破口进入下一环节细读精思，体会情感。这4个问句很明显，随着学生答案 的揭示，我用大屏幕打出这4个句子这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗麻雀，你怎么能以貌取人呢小朋友，猫 头鹰能当劳动模范吗 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）明确指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个 体差异和不同的学习需求”我将以一、二、三个问句为支点，让学生在读读、议议、想想中明白，乌鸦和麻雀之所以不同意猫头鹰当劳动模范是因为他们的调查 不够全面，是在以貌取人的道理。
通过第一个问句这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢 引出这是谁说的话为什么乌鸦说它是一个懒汉呢读读乌鸦的话。出示第二自然段，谁来读读乌鸦说的话指名回答。
板书白天睡觉 这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢是一句反问句，使学生第一次接触，所以我将采用换一种说法（这样一个懒汉，不能当劳动模范。）的意思让学生明白中国的汉语在很多时候一个意思可以用不同的句式来表达，将“不能”换成“怎么能”语气更强。
这个安排的理论依据是课标中说的“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。” 乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗这是凤凰问乌鸦的话，这里我安排学生结合课前的调查议一议，凤凰为什么这样说使学生明白乌鸦的调查不深入，不全面。副板书不全面。
通过麻雀，你怎么能以貌取人呢引出第三自然段的学习。知道麻雀不同意的原因是嫌弃猫头鹰又凶又丑。板书又凶又丑 教师总结麻雀看猫头鹰的相貌又凶又丑，所以就不喜欢它，讨厌它，用国王的话说这叫什么对这就叫“以貌取人”。（副板以貌取人） 于永正老师说“朗读的意义十分重大。正确、流利、有感情地朗读课文，是课程标准中规定的一项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。语文教学 如果离开一个‘读’字，就什么都没有了。”在这一环节我将指导学生充分的读，在读中，思考乌鸦和麻雀之所以认为猫头鹰不能当劳动模范是因为它白天睡大 觉，又凶又丑。然后指导这里我不打算对学生的朗读进行纯技的指导，“轻、重、停、连”， 对于他们已经经历了将近两年的课文学习，读过几十篇篇的文章了，古人也说“强哭者，虽悲不哀；
强怒者，虽严不威；
”只有“情动于中”才能“形于 言”， 由此，我知道，朗读指导表面上看起来是一个技术问题，实则在其“神”，它首先应该是一种精神与情感的导航。所以，我力求将学生带入情境之中“如果你是乌 鸦，看到猫头鹰，别人在辛勤的工作，而他却在呼呼睡大觉，还要评选他当劳动模范，会怎样向凤凰汇报呢”“如果你是麻雀，看到一个这么丑的被推举为劳动模 范，你怎样说呢”同桌进行角色朗读练习加上动作表演，如果学生还不能读出语气来，我将进行范读，以此调起学生情感。
最后请问小朋友，猫头鹰能当劳动模范吗学生运用已有的知识发表意见。无论学生说能还是不能，我都将及时追问“为什么”。这里我会尊重孩子的观点。
接着我再补充补充材料一只猫头鹰在一个夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉两斤粮食，一个夏天一只猫头鹰就能抢救下2千多斤的粮食，我们一个人一天大约吃1斤粮食，这样一只猫头鹰抢救下的粮食就够我们一个人吃五年多呢 进一步提高认识看了这些你想说些什么我估计学生会说 猫头鹰你真能干 猫头鹰谢谢你 这里我竟引导学生依据资料说出你为什么这样说 我会及时评价你能给它送个美称吗板书（捕鼠能手 田园卫士）追问为什么 如果学生说不出来，我会提醒学生你能用书上的词语吗在第一自然段找找。当你想不出什么来的时候，书上会给你准确的答案。
三、 延伸课文，说话训练 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”乌鸦和麻雀第二次调查回来了，它们会说对国王说些什么呢国王听了它俩的汇报又会说什么呢的小表演 四、课外延伸 课本所容纳的东西实在是太有限了，我们教给学生的也太少了，我们必须引导学生由课内向课外延伸，，激起学生自己读书学习的欲望，因此，我设计了这样的结束语 鸟王国里还会有谁能当劳动模范，请你也去进行调查，可以查阅书籍，也可上网。将你的调查结果写下来，写清你推荐它的原因。
教育大师第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒”至此，教学任务全部完成。
板书设计 猫头鹰能当劳动模范吗 不能 能 白天睡觉 捕鼠能手 又凶又丑 田园卫士