2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他合作交流的学习习惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；
能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4.结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点 1.根据已知量和问号之关的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2.培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备。课件 教学设计 一、复习大括号的看图列式计算。
二、创设情境，谈话导入。
挂图出示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、小猴、鹅、小河等；
）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物…… 下面我们来看看这些小鹿在干什么？ 三、自主运用数学。
1.观察小鹿图。（体验减法的含义） （1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：有9只小鹿在森林里玩。
乙：有3只小鹿跑了。
集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。
（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报） 问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？ （3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？ （4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义） 小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就得到还剩6只小鹿在玩。用减法表示9-3=6。
教师听汇报：并板书9-3=6。
（5）尝试解决：森林里有9只小鹿，在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿？（把问号的位置换了，已知量也变了，该怎样解决问题？） 小组讨论：共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉6只在玩的，就得到跑了3只，所以用减法9-6=3。
教师听汇报：并板书9-6=3。
2.观察蘑菇图。（体验加法的含义） （1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：森林的草地上左边有6个蘑菇。
乙：右边有2个蘑菇。
集体：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
（2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论） 问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？） （3）让学生集体说出：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？ （4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报） “一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。
教师听汇报：并板书6+2=8，2+6=8。
3.小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。
四、巩固练习，加深理解。（第58页“做一做”） 1.森林里还有很多好玩的地方，下面我们去看看。
2.观察白鹅图。
让学生看到课本第58页“做一做”中的白鹅图要求学生小组讨论先说说图意，并能提出问题，解决问题。指导完成。
五、总结收获。
通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。