2、 学习生字词。
3、有感情朗读课文。
学生特征 三年级的学生已经能够较好的掌握字词，但是对于较为陌生的词语理解能力较差，不能恰当的表达出自己的理解，从心理发展过程来看，这个阶段是培养小学生学习能力和形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，要及时地给予学生公正、具体的评价。
学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
学习生字词。
有感情朗读课文。
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字。
1、要求读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。
①自读14自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书弄脏本子 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 启发诱导，逐字逐句感悟。
教学难点 表达方法和结构的特点 教师点拨，学生仿写 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
学习生字词。
有感情朗读课文。
课件课文中插图 课件课文中字词 课件 课本中的语句 “我”、克莱谛争吵的画面。
文中的生字与词 文中语句 B、E E D A E G 克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了 掌握本课字 注意培养学生语感 五分钟 三分钟 九分钟 百度图片 百度图片 百度图片 ①媒体在教学中的作用分为A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.自定义。
②媒体的使用方式包括A.设疑播放讲解；
B.设疑播放讨论；
C.讲解播放概括；
D.讲解播放举例；
E.播放提问讲解；
F.播放讨论总结；
G.边播放、边讲解；
H. 边播放、边议论；
I.学习者自己操作媒体进行学习；
J.自定义。
板 书 设 计 争 吵 “谁和谁争吵” “为什么争吵” “我”和克莱谛 克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 欣赏感悟 拓展延伸 文本对话 创设情境 教学过程结构 利用图片设疑导入 初读课文 学习字词 合作探究 欣赏感悟 总结评价 延展练习 课外拓展 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 3 整 体 回 顾 ， 总 结 拓 展 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
形 成 性 评 价 学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教 学 反 思 争吵，为什么争吵，这样做值得吗以及抓住本课的重点词句去理解与分析是我这一节课的重点。在此基础上注意学生能力的培养。
集备课堂教学设计样表 课程名称 三语 主备人 单位 菜园镇大偏店学校 主讲人 课时数 课题 15、争吵 学时 第二课时 主讲人拓展 教学目标 1、 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、有感情朗读课文，珍惜同学之间的友谊。
学生特征 三年级的学生已经能够较好的掌握字词，但是对于较为陌生的词语理解能力较差，不能恰当的表达出自己的理解，从心理发展过程来看，这个阶段是培养小学生学习能力和形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，要及时地给予学生公正、具体的评价。
学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
有感情朗读课文，学会珍惜人与人之间的友谊。
一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题“怎样争吵”。
3、学生自读14自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读58自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得多好” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现（克莱谛悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么 ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。
①自读913自然段 ②请提问的同学回答（重归于好）板书重归于好 ③指读913自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么” ①自读14自然段 ②讨论结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 启发诱导，逐字逐句感悟。
教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 教师点拨，合理指导。
教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
有感情朗读课文，分析归纳本课中心。
课件课文中插图 课件 课本中的语句 争吵的原因、经过、结果。
文中语句 B、E D A G 人之间要相互宽容，团结友爱。
注意培养学会珍惜来之不易的友谊。
八分钟 九分钟 百度图片 百度图片 ①媒体在教学中的作用分为A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.自定义。
②媒体的使用方式包括A.设疑播放讲解；
B.设疑播放讨论；
C.讲解播放概括；
D.讲解播放举例；
E.播放提问讲解；
F.播放讨论总结；
G.边播放、边讲解；
H. 边播放、边议论；
I.学习者自己操作媒体进行学习；
J.自定义。
板 书 设 计 争 吵 原因 经过 结果 （人之间要相互宽容，团结友爱） 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 欣赏感悟 拓展延伸 文本对话 创设情境 教学过程结构 谈话导入 再读课文 学习字词 合作探究 欣赏感悟 总结评价 延展练习 课外拓展 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 3 整 体 回 顾 ， 总 结 拓 展 结合课文内容理解父亲的话的含义。
形 成 性 评 价 学生在学习课文的基础上，在深入朗读课文中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到人与人之间要相互宽容，团结