该课时是小学第三册英语unit4 my home b let’s learn & let’s do教学内容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的let’s do短语．
四年级学生已经过了三年级刚刚接触英语的那份冲动，词汇教学如果死板单调的呈现单词和纯粹游戏的堆积操练必然不能激发学生深入学习的兴趣，他们已经有了一定的英语基础，渴望有意义情节的，充满生活气息的，有一定深度的英语教学课。为此，在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使英语和生活有机结合，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，密切英语与现实日常生活的联系，最终实现能够使用英语的目的。整堂课教学具有以下几个特点：
一．通过旧知埋下悬念，顺其自然引出新知
1．走进教室与学生进行日常口语对话where is your seat? where are we? where is our classroom? 复习单词classroom ,school, home, room .然后分组拼读这四个单词c-l-a-s-s-r-o-o-m ,s-c-h-o-o-l ,h-o-m-e ,r-o-o-m 。
2．出示 amy’s home的图片，问what is this? how many rooms does amy have 复习单词living room ,study, kitchen ,bathroom ,bedroom 。并复习短语 watch tv ,read a book ,have a snake ,take a shower ,have a sleep ,然后让学生把短语与单词配对并做出相应动作。
3． 回到amy’s home的图片，问what can you see in the picture?引出新单词。
二．设置情境呈现词汇，让词汇教学变得有意义
为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。由home一词进入,让学生guess。class is over. we go home. when we go home,we are tired. where do we sit? 引出sofa及短语sit on the sofa.由i’m hungry.引出单词fridge及短语open the fridge展示时钟问what time is it?答it is 6 o’clock in the afternoon.从而引出table一词及短语set the table.由ｉ’m full now. i want to watch tv.引出单词tv及短语watch tv.由一段电话铃声引出单词phone及短语answer the phone. 由 it’s 7 o’clock in the evening. i must do my homework. where are my books ? 呈现单词 shelf. 再由it’s 7 o’clock in the morning.引出单词bed和词组make the bed.由此情景，呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学．
三．趣味操练词汇，让学生在宽松的氛围中体验英语学习的乐趣
趣味操练，符合小学的心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学习的兴奋状态。在本课中我采用了猜一猜，做一做，连一连拼一拼等竞争性教学游戏，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的乐趣，同时享受到成功的乐趣。比如在新授完单词后，设计了一个match的游戏，让学生将单词与图片配对，充分调足了学生参与的热情，很好的操练了单词及短语。在展开ｌet’s do操练一环，让学生比一比，动一动，也让学生参与热情高涨。同时很好的锻炼了他们的听说读英语的能力。