科学探究还需要正确地表达、需要与人交流和合作。
科学探究过程 基 本 要 求 提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。
制定计划 拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。
实施计划 进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。
得出结论 描述现象。处理数据。得出结论。
表达、交流 撰写探究报告。交流探究过程和结论。
实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。
（1）观察通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行认识（感知）的一种方法。步骤①要有明确的目的；
②要全面、细致和实事求是；
③要有计划、要耐心；
④要积极思考，及时记录；
⑤要交流看法、进行讨论。
观察法与实验法的本质区别是否对研究对象施加有影响的因素；
联系实验法是以观察法为基础。
（2）调查①要明确调查目的；
②要明确调查对象；
③制订合理的调查方案；
④要如实记录；
⑤要进行整理和分析；
⑥要用数学方法进行统计。
（3）分析资料①资料的形式包括文字、图片、数据（图表）和音像等；
②对资料进行整理和分析，从中寻找答案和线索。
技能训练 *变量在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量；
再根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
*对照实验是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同。
*实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；
*计算平均值是为了减少误差。
二、生物体的结构层次 1.使用显微镜和模仿制作临时装片（重点在使用显微镜）。C *（1）显微镜的结构和作用课本P36（必考） 载物台放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有 一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可 以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面 是不同的光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜， 后方有准焦螺旋。
粗准焦螺旋转动时镜筒升降的幅度大；
细准焦螺旋转动时镜筒升降的幅度小。
转动方向和升降方向的关系顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；
反之则上升 （2）显微镜的使用 P37-38 的图要掌握 显微镜的使用步骤 ①取镜和安放右手握住镜臂，左手托住镜座。
②对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔。一边向目镜内观察，一边转动反光镜，看到白色光亮的圆形视野，表示对光成功。（光线不足时用大光圈、凹面镜） ③观察把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛在一旁看着物镜，以免物镜压碎载玻片）。一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰（左、右都要眼睁开）。
利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种切片、涂片、装片。
（3）洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。⑤碘液染色。⑥低倍显微镜下观察。
以上临时装片制作过程简称“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“吸”。
技能训练 （1）从目镜内看到的物像是倒像。例在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
（2）物像在视野中的位置、挪动方向，与标本在玻片上的位置、挪动方向相反如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。如如果一个物象位于视野的上方，为了使物象移动到视野中间，应该使玻片向上移动。
（3）放大倍数 物镜放大倍数X目镜放大倍数 高、低倍镜下观察的物象特点 细胞体积 细胞数目 视野范围 视野亮度 低倍镜 小 多 大 亮 高倍镜 大 少 小 暗 （4）显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上 先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。
（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，即目镜越长，放大倍数越小；
物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。B 细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
*细胞的基本结构和功能（必考） 植物细胞 动物细胞 1动物和植物细胞的区别 动物细胞 植物细胞 不同点 没有细胞壁、叶绿体、液泡 有细胞壁、叶绿体、液泡 相同点 都有细胞膜、细胞质、细胞核 植物细胞特有的结构细胞壁、叶绿体和液泡。
*带甜味、酸味的汁液来自于液泡中的细胞液；
叶绿体光能转化为化学能 细胞质中有能量转换器 线粒体将化学能释放 叶绿体通过光合作用把光能转换为贮存在有机物中的化学能。
线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活所需。
3.描述细胞核在生物遗传中的重要功能。A 细胞核在遗传中起到了主要作用，细胞核内含有遗传物质。
细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息基因（控制性状的最小单位）。
1细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。
2染色体由DNA和蛋白质组成的。
3DNA是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是决定生物性状的DNA片段。
4克隆羊多利证明细胞核是遗传的控制中心 *三、生物与环境（必考） 1.举例说明生物和生物之间有密切的联系。B 1生物的特征生物的生活需要营养；
生物能进行呼吸；
生物能排出身体内产生的废物；
生物能对外界刺激作出反应；
生物能生长和繁殖；
除病毒外都是由细胞构成。
2生物和生物之间最常见的是捕食关系，如七星瓢虫捕食蚜虫；
竞争关系，如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料及水分；
还有合作关系，如蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个家庭，成员之间分工合作。
2.概述生态系统的组成。B 1生态系统的概念在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
2生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。
非生物部分阳光、空气、水、温度、土壤等（图中一般未能画出） 生态系统 生产者能够光和作用制造有机物（图中的植物） 生物部分 消费者不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（图中的所有动物） 分解者能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（腐生的细菌和真菌，图中一般未能画出） 3生态系统的类型森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。
生物圈最大的生态系统 3.描述生态系统中的食物链和食物网。A 1食物链生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。
如*草 → 兔 → 狼写食物链时注意只能以生产者开始，以最高层消费者结束；
箭头指向捕食者。
数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。
2食物网 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
①画食物网（一定要根据题目的叙述来画，注意箭头方向） *②计算食物链几条（从植物开始 算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。） *③找出最长或最短的一条食物链并写出来（注意箭头方向） 4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。B 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
越靠近食物链的末端（营养级高）的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；
越靠近前端（营养级低）的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。
5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。B 1生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
分析若人们为了一时的经济利益，大量捕杀某些动物，就会造成哪些动物大量繁殖，而毁坏植被。如食物链草 → 鼠 → 狐，若大量捕杀狐，则鼠的数量会先因狐的减少而增加，后来则因草的减少而减少。这说明人类活动只有尊重生态规律，才不会破坏生态系统的稳定性。
2生态系统都有一定的自动调节能力，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但是这种调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏。
四、生物圈中的绿色植物 1.阐明绿色植物的光合作用。B 1光合作用绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
光能 2公式二氧化碳 水 → 有机物（淀粉） 氧气 叶绿体 原料二氧化碳和水；
产物有机物和氧气；
条件光能、场所叶绿体。
物质转化的过程简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气 3光合作用实质 能量转化的过程光能转化成化学能，贮存在有机物中 4光合作用意义绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
5实验探究绿叶在光下制造有机物（淀粉） “绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是①暗处理把天竺葵放到黑暗处一夜（天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗）；
②部分遮光将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；
③光照数小时后隔水加热（用酒精脱去叶绿素便于观察）；
④清水漂洗; ⑤滴加碘液染色有淀粉的部位遇碘变蓝色⑥结果遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 ; ⑦证明结论绿叶只有在光下才能制造有机物淀粉 2.说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。A 为增加产量，常采用的方法是增加二氧化碳的含量（保持蔬菜大棚内通风），增加光照强度或延长光照时间，合理密植（让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡）。
3.描述绿色植物的呼吸作用。A 1呼吸作用概念植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用