一、指导思想 加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我镇教育教学质量，全面推进素质教育。
二、管理原则 1、全面性原则 教学常规管理是一项复杂的系统工程。实际工作中将受到多方面因素的影响。因此，教学常规管理应相应的从不同侧面、不同层面加以关注和了解，再进行综合分析，全面评价。
2、一致性原则 一方面，全体教师在落实教学常规时的基本要求要一致；
另一方面，学校领导在加强教学常规督导管理时的评价标准要一致，以确保教师和领导工作目标的一致性。
3、发展性原则 教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，在思想和行为上要立足未来，促进常规管理的可持续发展。
4、反馈性原则 教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作特别是教学艺术的不断提高；
促进学校整体管理的优化。因此，在管理过程中要及时与教师进行交流和沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。
5、实践性原则 教学常规管理要以人为本，全面参与，坚持理论与实践的统一。在“认识实践再认识再实践”的过程中，不断总结，不断创新。
三、常规内容及要求 常规教学应遵循“备课要深，上课要实，教学要活，手段要新，活动要勤，作业要精，辅导要细，考核要严，负担要轻，质量要高”的方针。
（一）备课 优化备课是上好课的基础，只有熟悉课程标准，吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想，上课时才能得心应手，游刃有余，轻松愉快。要求教师备课到位，从步骤上讲，要做到以下几点 1、学期备课即在了解课程标准、通览教材的基础上制订学期教学工作计划，一般应包括基本情况、教材分析、教学目标要求、具体措施、教学内容及时间安排等方面。
2、单元备课根据教材的编排目的与意图确立单元教学目的与要求，能通盘考虑学生的接受能力，各单元质量检测必须有成绩记载和试卷分析。
3、课时备课 （1）备课是上课的前提，是艰苦的再创造劳动，在全面钻研教材的基础上，结合实际，深入浅出，设计好合理的课堂结构、教学手段、学生作业。要充分考虑教学过程中可能遇到的问题和困难，设计好应变预案，为上课做好充分准备。
（2）要把握教材内容体系，从知识的思想性、系统性出发，统筹安排好每课时的知识重点，根据本班特点有创造性地备课。
（3）备课内容要坚持做到“十字诀”阅读（通览教材，掌握内容）深究（深钻教材，把握意图）重点（确定重点和难点）理解（理解教材思路，预测环节问题）切实（切合教材、学生和生活实际）。
（4）备课时做到心中有学生。要把“假如我是学生”作为座右铭。
（5）备课时各栏目要求完整。教学目标，重难点要明确，教学程序要清楚，环节明显，体现教师的“导学”角色和学生的主动参与的学习方式及过程。重点突出结构设计的层次性和创造性。作业设计有针对性，作业量适当。
（6）教学过程可备简案，但必须环节清楚，组织学生活动过程内容明确，严禁用“略”字代替。
（7）80课的教学环节中应有运用现代信息技术手段突破难点或突出重点的说明。
4、课前备课在已写好的教案基础上，下一番功夫去熟悉教案，要把所讲的内容融会贯通，以使得讲起来得心应手。要超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。
5、课后备课讲完课后，把教学过程中的成功经验或不足之处及时记录下来，写成反馈小结，为今后改进教学提供依据，为撰写论文积累素材。“教学反思”要切合实际，突出重点，具体总结教学实施的所得、所思、所感，不能千篇一律，简单化。
除以上内容外，还应做到备课程标准，吃透课程标准的基本精神，教学内容必须符合课程标准要求;备教材，钻研教材的深度、广度，掌握知识的来龙去脉，把传播知识与实施素质教育紧密结合起来;备教法，根据教材的内容与学生特点选择最佳教法;备学法，从学生实际出发，因材施教，不放弃每一个学生，使每一个学生尽可能结合自己特点掌握一定的学习方法;备练习、作业，针对学生实际，选择形式及方法上要有代表性、典型性的内容，使学生通过练习达到举一反三、触类旁通的目的;备板书，通过精心的板书设计，能从客观上重点突出，使板书条理化，达到脉络清晰的目的。
（二）课堂教学 1、课堂教学是教育的主战场，是学生获取知识的主渠道，优化课堂教学是提高教学质量的最佳途径。课堂教学要突出以人为本的思想，在注重思想教育同时，大力加强人文修养。各科要坚持对学生进行德育渗透外，还要求教师在做学生思想工作时，坚持说服教育，以情感人，以表扬鼓励为主，不得体罚或变相体罚学生。
2、上课要有计划性，有课时教案，不仅要熟悉内容，更要重视课堂问题的生成，突出“以学定教”。要灵活驾驭课堂，课后要写“教学反思”。
3、教学活动中，要与学生一道交流、互动。
4、要求人人上合格课，从根本上转变教学思想，适应新课标要求，全面落实“三维”目标，激励学生参与学习，全力培养学生实践能力。
5、教师要精神饱满，不带个人情绪。不做与教学活动无关的事。不能随意离开教室，不能接待客人，不接听电话，不能提前下课，不能拖堂。
总的来说，教师应做到六个字熟、准、活、清、趣、严。“熟”，要熟悉教材、教案，熟悉学生;“准”，准时上下课，知识准确无误;“活”，围绕学生生理、心理特点，教学方法灵活多变，有启发性和诱导性，培养学生的创造能力;“清”，语言表达清楚，板书有条理、字迹清晰，逻辑性强;“趣”，语言生动、诙谐、幽默、精彩，风趣、高雅，能启发学生学习兴趣；
“严”，教学态度严谨大方，严格要求学生。
（三）作业 1、课堂作业要精心设计，要求目的明确，突出重点，形式多样，份量适当。做到少而精，切忌机械重复和大量抄写。鼓励学生完成“超文本形式”的作业。
2、课堂作业要尽量在课内完成，不留课间作业。
3、作业内容要针对不同学生的差异提出不同层次的要求。
4、小学语、数、思品、科学可留适量家庭书面作业，一、二年级一般不布置书面家庭作业，三、四年级总量不超过30分钟，五、六年级作业总量不超过1小时。其余学科均不布置家庭书面作业。初中家庭总量不超过2小时，语文、英语要有适量的朗读、口语练习等家庭作业。
5、学生作业马虎潦草或不按时完成的，要加强教育，帮助和指导，让学生养成认真书写的习惯，严禁以罚作业或毁坏作业本来惩戒学生。
6、学生作业（课堂、家庭），教师可采用精批（指出不规范或错误的地方并加以旁批）和略批相结合的办法进行。批改作业要认真仔细，不出错。严禁让学生批改学生作业。
7、批改作业要有明确的批改标记，有适当的激励性批语和形式多样的作业等次、日期。
8、教师让学生自觉查找作业错误的原因并及时纠正错误。
（四）辅导 1、对因事、因病、缺课的学生要及时补课。
2、课堂上要有目的地给予“学困生”发言等表现的机会。
3、对“学困生”要全面了解，要有名单、辅导计划，有时间、内容和效果的情况记录。
4、对“学困生”要多鼓励，树立其自信心，可采取学生、教师、家长三结合的办法，多方面督促、鼓励、帮助他们。
（五）教研 1、全体教师必须加强自身建设，积极参加校本培训，各校校本培训次数每学年不少于36次；
积极参加教科研活动，不断提高教学水平和研究能力；
主动上达标课，力争把每节课都上成达标课。
2、教务处具体负责全校教研工作，结合学校实际制定切实可行的教研工作计划，并认真组织实施。
3、年级主任、教研组长具体组织本年级、本组的教研活动。做到时间、内容、中心发言三落实，记好活动过程的考勤和其他记录，组织好教研课、集体备课、听课、评课活动。
4、全体教师要经常深入课堂相互听课，共同提高。校长每学期听课不少于30节，教务主任和教研组长每学期听课不少于40节，教师听课每学期不少于20节。教研组长每学期至少上校级公开课2节，年级主任每学期至少上年级公开课2节。所有听课活动必须有听课、评价和情况交流的记载。
5、全体教师要积极参加学习培训，凡外出参加学习培训的教师返校后要主持召开一次汇报会，交流学习培训信息，同时要求上一节汇报课，否则学习培训的费用学校不得报销。
（六）考核 1、无论是对学生平时的单次考核、单元检测和期末的统一检测都要认真严格，不得弄虚作假。
2、试卷评判要公正，一视同仁。
3、考查的内容要符合新课标要求，注重知识与技能、方法与过程、书面与实践相结合，全面考查学生的能力。
4、对考查的结果要做记录，并认真分析，落实补救措施，严禁罚学生抄试卷。
5、考后要多渠道鼓励学生，对成绩差的学生要针对个别差异，帮助总结，肯定其进步，明确努力方向。
四、具体措施 1、组织领导 学校行政、教务处、教研组联合组建教学常规检查考评领导小组，由分管业务的校长或教务主任任组长，分管教研工作的人员任副组长，年级主任、教研组长在领导小组领导下参与教学常规指导和检查。
2、检查督导 （1）定期检查每学月的第一周对教师备课、作业布置和批改、辅导等情况进行一次检查，检查结果计入教师学期教学档案。
（2）随时抽查 一是年级的检查年级分管领导、年级主任、教研组长在学月内，不定期对所分管年级或本组进行一次常规检查，保证每学期对本年级各学科普遍听课一次，并随即检查各学科教师对学生的辅导工作的落实情况，做好记录。
二是全校随堂听课每学期从开学后第二周开始，学校组织行政、教研主任、教研组长组成听课小组，分别对全校各学科教师普遍听课一次。目的在于随机检查每位教师教学水平的提高程度和教改实践情况。每听完一节课，当场核查教师的备课、作业批改、学困生的辅导学习情况，并填出教师的课堂教学等级和分数。连同作业批改等检查情况做好记载。
三是统一检测期中、期末各学科考试工作由学校教务处命题或参加市级组织的统考，学科考查小组和全体教师共同参与。教师在学校组织考试中的工作态度、责任感以及是否写好质量分析、教学总结等与统考成绩一并做好统计和记载，纳入工作考评。
3、总结交流 检查的目的是为了工作做得更好，教师的业务水平得到提高。因此，学校每次检查的结果在教学月例会要通报并存入教师的个人档案。在帮助总结成绩，推广经验的同时，帮助教师找准存在的问题及补救措施，以利于全体教师取长补短，共同进步。
4、鼓励办法教学常规的检查结果按一定比例计入教师学期积分考评相应栏目，积分与奖金直接挂钩。
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