2.正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
3.了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。
4.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
教学重点 了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
教学难点 通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。
教学建议 关于课文 1.在学习第一自然段时，可先让学生弄明白本段是先概括后具体的写法。然后让学生通过自读，说一说“结绳记事”的方法，从而领悟课文内容。
2.在学习第二自然段时，让学生结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。发散思维，让学生想象“大贝壳”表示什么，“小贝壳”表示什么。不同色彩的贝壳，表示的不同意义，从而体会“一条穿着好些贝壳的带子，就是一本书”的含义。
3.可发动学生收集资料。关于早期文字的、早期通讯的，体会随着历史的发展，人类的文化在不断的发展，科学技术也在不断发展。激发探求进步的愿望。
关于生字 注意多音字差、踏；
注意形近同音字区分辨辩、惟唯、淘陶；
注意易错字“忆”右边“乙”是一画写成。
拓展习题 1.比一比，组成词语。
亿（ ） 历（ ） 辨（ ） 枪（ ） 忆（ ） 厉（ ） 辩（ ） 抢（ ） 2.按要求写词语。
写反义词误会（ ） 严厉（ ） 写近义词奇妙（ ） 分辨（ ） 相关资料 奇妙希奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。
记忆保持在脑子里的过去的事物的形象。
譬如比如。
严厉严肃而厉害。
分辨辨别。
精品教案 不用文字的书和信。
教学准备 课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。
教学过程 一、谈话交流，导入新课 1.课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料请展示出来，让我们一起来共睹一下。
2.指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍 3.大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢让我们一起去了解一下。
4.板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知 1.请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2.检查认生字，读课文。
3.再读课文，思考课文5个自然段，讲了哪几方面的内容请划分一下。
三、细读课文，领悟文意 （一）学习“记事”部分。
1.请自由默读第一二自然段，边读边思考人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的这些方法如何使用比较一下，哪种方法更完善 提醒学生一些读书方法边读边想、边读边动笔等。
2.交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。
3.理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
1.请自由阅读第三五自然段，边读边想在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法 2.汇报交流。
3.发散思维除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信比如送一块猪肉给对方，可能是什么意思送一块手帕呢一坛酒呢 （允许学生发表自己的奇思异想。） 四、拓展延伸，深化理解 1.学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么 2.在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法（如驿站、烽火台、鸿雁传书等。） 3.现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式你所知道的最新最先进的通讯方式是什么 4.对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么 5.阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’在互联网上”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事 五、学习生字，积累词语 1.学习生字指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2.积累词语不仅仅局限于生字新词。