关键词 武术教学；
存在的问题；
对策 In the university martial arts teaching exists question and countermeasure research Abstract The college education is a crucial phase which the student world outlook and the values .The martial arts teaching have positive impetus in ing correct value idea of students.Therefore in the discovery martial arts class teaching exists the question and corrects promptly, causes in the martial arts teaching the the most important.Through the various research and the consultation discovery, the question which in the present stage Our country University martial arts teaching exists is various.Has student oneself, the education mechanism, the curriculum, the teacher teaches the law, the school location facility and so on a series of reasons.This article is precisely uses the literature summary and the rational analytic , through the martial arts class practice as well as the consultation expert, the question which in the generalized analysis university martial arts teaching exists, and has given the concrete correlation suggestion to the concrete question.Causes the martial arts teaching trend reasonably, the integrity, to be suitable contributes a oneself meager strength. Key words Martial arts teaching; Existence question; Countermeasure 前言 通过对大学武术课的实践我们可以发现，影响大学武术教学质量很难得到提高的主要问题是多方面的，而其中最主要的原因是我国现有的教育制度制约了学生在中小学阶段学习武术课的兴趣，使学生的身体等各方面素质不高。学校体育设施的不完善，课程设置不合理使学生对武术课没有引起足够的重视，教学教法的单调乏味也是导致学生学习效率不高的主要原因之一。
1 学生在武术学习中存在的问题集中体现的具体方面 1.1学生的武术基础较差 从调查结果来看，学生武术运动基础较差是影响武术教学一个很重要的原因。目前大部分大学生在进入高校之前没有进行过系统的武术训练。因为在我国大部分地区的中小学没有开设正规的武术教学容。学校一方面考虑到武术项目危险性较高，万一发生危险情况学校要负全部教学事故责任。另一方面大部分学校的教学设施不完善，尤其像武术这样的冷门课程，建设武术教学设施花费很大，一些地方的中小学无法筹到相应的建设资金。对于一些非传统项目的学校来说武术并不是学校参加对外比赛的优势项目，竞赛项目出成绩快，学生容易接受，因此很多学校进行校与校之间，区与区之间的比赛多是球类项目和部分田径项目。只有一些传统体育学校和专业学校才进行武术训练和教学之间的研究和交流。这就给武术教学带来了很大的局限性。
虽然国家对教育体制的改革从没有停止过前进的脚步，但应试教育的思想根深蒂固，衡量一个学校教学质量的优劣从根本上还是取决于升学率的高低。因此学校为提高知名度，引进大量高分学生，拼命的提高教学质量，提高升学率。尤其是考入名牌中学、大学的学生的数量。教学课程已被一改再改一删再删。将与考试有关的课排满整个课程表，与考试无关的能不上就不上。更有甚者在很多中小学都有两份课程表，一份是平时上课的主要课程表，一份是应付上级检查的形式课程表。如此的教学机制是不能使学生德智体美劳得到全面发展的。也无法使教育面向现代化。其结果是学生的身体素质只能一降再降。
家长的传统世俗看法也制约了学生学习武术的兴趣。很多家长认为孩子学习武术是不正当的行为，会让孩子不学无术，荒废了学业。这同时也从侧面反映了我国目前的教育机制是社会、学校、家长三方面制约了孩子多方面发展的机会。
1.2学生的身体素质差 学生的身体素质差很大的原因是我们上面所讲到的应试教育机制的产物，一味的追求升学率和学习成绩使很多学生从中学甚至从小学就开始慢慢的放弃了运动的权利。例如，去年我们在育英中学实习的时候，恰好赶上了学校的运动会，在组织运动会的过程中我们发现除了一少部分在学校的校队中练习以外，其他的绝大部分学生的身体素质普遍不高。就拿八百米来说吧，先不看成绩的快慢，有的同学甚至连跑完的体能都没有，干脆就在跑道上走。这样的身体素质实在让我们担忧啊 学生身体素质差的另一个原因是教师没有正确的引导。虽然近几年国家加大了体育课教学的力度，把体能达标引入中考和高考当中，起到了一定的促进作用。但在一些地区的中小学体育教学中还是存在着上体育课“放羊”的错误教学方式，老师不去引导学生怎样去锻炼、怎样去运动，只要课堂不出事就万事大吉的思想还是相当的普遍。一些本来就对体育没有爱好的学生干脆就放弃了上体育课，要么看书要么在一旁聊天。身体的各方面技能水平很难提高。
1.3学生的学习兴趣较低 现在大部分高校实行学分制，部分课程也改为选项学习。很多学生选修武术课不是因为对这项运动的爱好而是觉得武术课期末考试比较好通过，对身体条件要求不高，一节课的活动量也不是很大。所以很多平时不爱运动、身体素质差的学生选择这门课。这些学生平时对体育运动就有一种抵触心理，导致模仿和灵活能力较差。
教学方法中存在的问题也是影响着一因素的主要原因。目前我国很多高校的体育设施还不全，老师只能采取口述和示的方式教，学生也只能模仿着学。武术套路的学习本身就是很枯燥，再加上我们前面提到的那几种问题，导致学生没有兴趣。
1.4缺乏有意识的记忆强化 由于传统观念的影响，部分学生认为体育就是活动身体，他们在体育课中用力不用心，只是一味的模仿老师的动作，没有主动有意识的去记忆学习的容。学生往往只是以形象记忆为主，只是机械的记住动作的大体定势，对动作之间的联系过程、手脚的动作路线模糊不清。这样可能当时记住了某一节的几个动作的顺序，但每个动作的上下连贯性没有了，这样的形势记忆只会在大脑中形成暂时的记忆，并不利于融会贯通和长时间记忆。
2 学校和教师在教学中的问题主要体现在 影响大学武术教学质量不高的因素除了学生自身的原因外，学校和老师等方面的影响也是至关重要的。学校的教育机制、课程安排、武术场地器材的建设和老师的教学方法、教学态度等都有很大的关系。
2.1学习容与课时比例失调 学习容与实践的比例失调是武术教学中比较突出的一组矛盾，尤其在大学武术教学中。本来就是一个选学容，占的学分比较低，所以课时相应的压缩的比较少。而每年的教学任务基本没有改动，怎样在较短的时间教会学生完成课程要求的教学任务呢这看起来很简单，但里面需要解决的因素十分复杂。首先学生本身的基础比较差，教得太快接受不了，还必须按部就班的一遍一遍重复示。其次有很多学生选修这门课的目的并不是对武术项目感兴趣，这些学生在学习的过程中仅仅是形成一种形象思维，并没有强化记忆，积极思考每个动作之间的联系。因此需要在每节课重复前几节课所教的容。这样时间就会变得越来越紧。由于课程没有按原先的计划进行，学生做的动作也是五花八门，完全没有武术的意识，老师也只能是要求学生只要能照着葫芦画个瓢能打下来就可以了。这样的恶性循环只能重复不断的上演。时间太少需要克服的问题太多，老师也只能是一步一步的妥协。教学实践与教学容的不协调是很多高校武术教学存在问题的主要因素之一。
2.2教学方法的单调不合理也是影响武术教学的因素之一 教学方法太偏重实践课，忽视了理论课的学习。武术是我国传统体育项目，自新中国成立以来，武术教学就成为学校体育中不可缺少的一个项目。随着武术的推广，武术爱好者越来越多，特别是外国武术爱好者和国青少年武术爱好者们，学习武术套路和散手运动的热情日益高涨。虽然我国大、中、小学校都开设了武术课