过程与方法在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
情感态度价值观进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
重点目标1。
学习方法学生自主、合作、探究 学习过程 一 自主学习 1、口算 2008 390 4008 730 7400 608 5900 904 2、预习P49页的例3，说一说在学习过程中遇到了什么 二 导入新课 1. 找方向游戏（出示例3） ①指一指（东、南、西、北方向） ②说一说，（相对的方向） 2. 你能描述人民公园到车站怎么走吗出示一个线路图 3. 今天我们就一起来研究路线问题。板书课题 三 探究新知 1.小小导游（出示路线图） 小明从狗熊馆到长颈鹿馆，可以怎样走 （1）学生独立完成后，小组内交流汇报 （2）教师引导 谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线 （3）质疑还有别的路线吗 （4）指名回答，集体订正。
（5）如果你是小明，你会选择哪一条路线为什么 2、（课件出示线路图） （1）提问狐狸馆到天鹅湖该怎么走 （2）学生独立思考后，小组交流 （3）小组汇报请学生说出不同的走法。
（4）拓展如果要从猴子山走到驼鸟园，又该怎样走呢 （5）学生自己提问，自己解决路线问题（教师巡视指导） （6）指名说一说。
四、反馈练习 完成练习九第5题。
（1）在图中画出洋洋上学的路线。
（2）说一说小敏放学回家的路线。
（3）说一说娟娟到小敏家的路线。
（4）同桌互相提出问题，并互相解决问题。