过程与方法在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
情感态度价值观进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。
重点目标1。
学习方法学生自主、合作、探究 学习过程 一 自主学习 1、口算 2008 390 4008 730 7400 608 5900 904 2、预习P49页的例3,说一说在学习过程中遇到了什么 二 导入新课 1. 找方向游戏(出示例3) ①指一指(东、南、西、北方向) ②说一说,(相对的方向) 2. 你能描述人民公园到车站怎么走吗出示一个线路图 3. 今天我们就一起来研究路线问题。板书课题 三 探究新知 1.小小导游(出示路线图) 小明从狗熊馆到长颈鹿馆,可以怎样走 (1)学生独立完成后,小组内交流汇报 (2)教师引导 谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线 (3)质疑还有别的路线吗 (4)指名回答,集体订正。
(5)如果你是小明,你会选择哪一条路线为什么 2、(课件出示线路图) (1)提问狐狸馆到天鹅湖该怎么走 (2)学生独立思考后,小组交流 (3)小组汇报请学生说出不同的走法。
(4)拓展如果要从猴子山走到驼鸟园,又该怎样走呢 (5)学生自己提问,自己解决路线问题(教师巡视指导) (6)指名说一说。
四、反馈练习 完成练习九第5题。
(1)在图中画出洋洋上学的路线。
(2)说一说小敏放学回家的路线。
(3)说一说娟娟到小敏家的路线。
(4)同桌互相提出问题,并互相解决问题。