2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点学会本课生字，正确朗读课文；
掌握常见文具的名称。
教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。
教学准备生字卡片，制作多媒体课件与课文中生字相关的实物图片。
教学过程 一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。
1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。
2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。
3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。
4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。
设计意图一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁预设学生列举“句”字。
7、引导生说“书包”装着什么，引出课题，齐读。
设计意图以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。
小组合作，识记生字 课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。
每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。
指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。
请学生上讲台贴文具的名称。
全班齐读货柜上文具的名称。
6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。
7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。
设计意图在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。
三、运用游戏，巩固生字。
1、课件出示小火车上的字，学生抢读。
2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。） 小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。） 小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。） 小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 设计意图低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有效排除疲劳，提高学习效率。
3、全班齐读购物车中的文具名称。
读课文，巩固生字 课件出示课文儿歌，男女接龙读，全班齐读、拍手读。
课件出示关于爱护文具的儿歌，齐读。
指导写“书”字 再次书空，生练写。
展示评价。
六、课堂总结 教师总结今天我们收获了很多，我们一共认识了11个生字，会写了1个生字。现在让我们和新认识的好朋友道个别吧。学生齐读货柜上的词语 设计意图再次巩固识记生字，让学生养成归纳总结的良好习惯，使学生一课一得。
七、板书设计 8小书包 橡皮 尺子 课本 作业本 学校 笔袋 铅笔 转笔刀