二、教学目标 1. 知识与技能经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2. 过程与方法感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3. 情感、态度和价值观学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点 依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法 “教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备 多媒体课件 六、说教学过程 基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程 （一）复习旧知 教学开始之前，我会出示两个大题1、2题， 1. 说说下面各题的运算顺序并计算各题。
（1） 185－51＋49 （2） 5107－79 （3） 819 3 3 2.计算下面各题 （1）185－（51＋49） （2）5（107－79） （3）819 （3 3） 教师请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。透过两道题再次总结出四则混合运算的运算顺序，板书，并请学生认真领会。
板书混合运算没有括号的算式中既有乘除法又有加减法先乘除、后加减 只有乘除法或只有加减法从左到右依次计算 有括号的先算括号里面的，再算括号外面的 板书课题四则混合运算 （二）引入新知 数学课程标准指出数学教学要紧密地联系学生的生活实际，要从学生的生活经验和已有的知识点出发，创设生动有趣的情境。考虑到学生们都是刚过完年回学校上课，上课开始，我让同学们回忆过年都会置办哪些年货，学生们回答多种多样，也很有兴趣，为接下来的教学做好充分准备。
1.教学案例1 教师出示书上的教学情境图，为方便学生学习，也为学生在两步计算与三步计算之间有很好的过渡，我将题目“我们一共要做200个灯笼”，“4天做了80个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。做了小小变动，把“4天做了80个”改为“每天做20 ”。同学们合作交流讨论列出算式。教师引导学生理解图意。
问 怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗 学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；
要求做了的个数，应该用207；
算式列成 200-207。
教师200-207这个算式应该先算什么，再算什么 教师算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。
同学们能计算出来吗 学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。
教师同学们对前面的知识掌握得不错。
下面我们看这个问题要发生什么变化 把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。
让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。
教师题目这样变化以后，又该怎样解答呢 指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。
教师随学生的回答板书 200-8047。
教师从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢教师就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。
教师边讲边板书200-80③①47② 教师按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢 指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算8047，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算804，再算乘法。
教师这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗 教师说明这个算式列对了。
同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗（指示计算，两个学生在黑板上计算） 教师指导每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如804这一步的结果是20，这个结果要写在原来804的这个位置上。
讨论这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同 教师多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗（着重发现确定计算顺序的方法是一样的） 教师对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。
你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗 出示 （1）125754-90 2 36040178 学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。
2.教学案例2 出示 70（750-71565）。
教师和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方（小括号） 原来我们学过有小括号的算式吗想一想有小括号的算式应该怎样算 教师能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗 指导学生分析出这道题的运算顺序是70③750-715②65① 教师能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗 教师老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢 引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。
教师能把这道题做出来吗学生完成后，集体订正。重点让学生说一说自己的计算过程。
（三）总结归纳 本环节的目的是让学生对本节课所学知识进行总结归纳，提高学生整理信息的能力。请学生闭上眼睛，仔细回忆今天所学的知识，请学生在全班分享自己的收获，是否有不懂得地方，有疑问的地方，以及掌握很牢固的方面。
（四）作业布置 练习一 （五）板书设计 四则混合运算 200-207 200-140 60 200-80③①47② 200-207 200-140 60 70③750-715②65① 70 750-11 70 739 51730