关键词高职美术教学核心素养创新能力培养 1目前关于创新能力培养的普遍现象 1.1传统的美术教学模式仍未改进 对于每一个美术工作者来说，包括老师和学生在内，都强调必须具备扎实的美术专业知识以及高水平的写实能力，于是大家都开始慢慢忽视美术作品中的创新性。但是，随着日益激烈的市场竞争力，对创新能力的要求越来越高，要想成为一名优秀的美术专家，必须有丰富的生活阅历和想象力，充分发挥自己的创造力。
1.2师资水平参差不齐，教学设备不完善 在很多高职院校，对美术老师低门槛，宽松的条件限制，使得美术老师的教学水平高低不平这种现象普遍存在，基本的专业美术知识都掌握不全，何谈创新能力的培养。其次，高中学校本身没有深入了解美术教学的精髓，往往不给予足够的重视，各种美术教学设备和器材准备不充分，自然造成学生的学习热情的降低，越来越被动。
2高职美术教学中核心素养的内涵及意义 高职美术教学的核心素养离不开这几个方面方面首先是学生的学习能力，学生在学校的任务就是掌握美术基础知识，提升自己的美术素养，不仅是为了应付考试，而是能为自己所用，对其他学科的学习也有很大帮助；
再次是学生的思维能力，如果学习没有形成自己的学习方法，逻辑思维不清晰，将会很难将各个知识点串联起来应用；
最后是学生自己的基本文化素质，学习不仅是为了满足个人对知识的需求，更是希望能为社会国家贡献出自己的一份力量，这就需要我们养成良好的品格。因此，教学中的核心素养起着非常重要的作用，高职美术教学核心素养的培养不仅能实现认知发展的多样化，而且能帮助其树立正确的价值观、世界观和人生观，养成良好的品德。
3高职美术教学中学生创新能力培养的策略 3.1尊重差异、保护个性、释放情感 每个学生天生就是独一无二的，老师要学会发现每个学生身上具备的独特的优势，并引导学生充分利用自身的优势来展示自己的才能。这种引导本身就是一种启发性的教育，让学生保持自信的同时也发掘出了其创新的潜力。例如，在培养美术鉴赏能力的时候，让学生们结合徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国三幅国画进行欣赏，除简单的对作品的美术技巧的分析外，更强调的是该作品中想表达的更深刻的内涵，往往学生们会各抒己见，而学生们表达自己的观点和看法的同时，老师可以通过让学生将自己从作品中所观察到的以美术的形式再一次进行创新，这时候就是学生自身创新能力的体现。作为信息化时代的学生们，要充分利用好网络信息手段，老师可以抛弃以前传统的课本教学模式，采用多媒体动画等模式，在培养学生学习热情的同时，拓展其想象思维的能力。在每一次的美术教学中，老师要注重与学生之间的互动，每一次的沟通与交流，都是在锻炼学生自我情感的表达，也会潜移默化的影响到学生在作画时，慢慢的将自己内心想抒发的情感融入到美术作品中，久而久之，这些美术作品就是专属于自己的独特的内心世界。
3.2走进生活、细心观察、亲自实践 每一幅影响深远的美术作品都来源于作家对于生活的体验、丰富的阅历以及社会形态的感触，所以作品的创作首先要学会观察。很多时候，学生都会停留在教室内，很少出去，因此，老师应该定期举行相关室外写实实践活动，拓展了学生视野的同时，也能让学生近距离地感受，丰富自己的想象力，有助于激发创造力。在课堂上，老师应该改变以前古板的教学理念，结合学生的兴趣爱好和思维模式，开发新型教学理念，学生在感兴趣的同时也愿意主动去思考去实践去创造，并主动和老师交流讨论，碰撞出新的思维火花。千里之行，始于足下。除了拥有丰富的创造想象力外，老师应该鼓励学生将自己脑海里想表达的感受通过画笔画于纸上，落实实践能力。
3.3加强师资力量培训，健全考核评价制度 在高职美术教学中，老师一直扮演着引导者的角色。所以学生在提升创新性的同时，老师们也应该进行自我提升。学校应重视美术教学，为老师提供各种美术培训交流会，并参加一些美术专业课程培训等，进一步完善自己的教学方法和提升自己的教学水平。其次，针对不同的美术学生，老师应该制定不同的适合学生自身发展的标准，健全考核评价制度，学生每一次创新能力的提高都应该给予明确的鼓励和表扬，使学生们在发掘自身创造力的同时保持自信和积极性。这也对老师提出了一个新的要求，认真对待每一次的考核与评价，减少用官方语言来考核和评价，美术作为一种艺术，因此老师的评价应该具有艺术感。
4结语 在高职美术教学中，老师的教学模式应该进行变革，在尊重学生个性的同时发挥其个性优势，学生在拥有专业知识的基础上多参见丰富的实践活动，学校应该重视美术教学的发展，完善相关体系和制度，注重培养学生的核心素养。这样才能更好的培养学生的创新精神，提高其创新能力，从而促进其全面发展。