积累常见的文言词语如“缀、并驱如故、眈眈相向、意”等词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2．能感受并流畅的复述扣人心弦的故事情节，认识“狼”“屠户”的形象给予合理评价。
3．提高自己自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时机智的应对。
学导重点及方法 1．积累相关的文言词汇，理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
狼表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。十一、二岁的孩子要理解这弦外之音是困难的，加之文言文的翻译应做到“信、达、雅”对学生而言也有难度。因此，学习本课的难点是理解句意、文意；
理解文章的主旨。
问题预设 1．我们都知道狼是阴险狡诈的，请你找出课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的贪婪凶恶 狡诈阴险 2．屠户面对两只狼一直畏惧而是机智的应对，根据课文内容说说是如何来刻画屠户的形象的塑造了一个怎样的屠户形象。（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析） 示例心理惧投骨避狼 动作“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
3．作者对屠户和狼之间发生的故事是如何议论的，说一下其作用 4．“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗作者嘲讽的仅仅是恶狼吗从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示 过 程 时控 学导内容设计 情境 创设 2 展示几幅狼的图片，将其团体活动，眼睛犀利等特点加以展现，让学生在课堂的一开始奠定“狼很狡猾”的观念，并以此导入文章。
目标 咀嚼 2 首先，同学们自读目标，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。
自学 指导 12 通过上节课的学习，同学们对课文有了初步的认识和感悟。下面请大家带着本课的自学目标，结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。谈一谈自己的朗读收获，可以同伴或同桌之间小声交流一下感悟，并且注意提出自己的问题。
朗读要求 第一遍朗读熟读课文，注意节奏、停顿、语速；
第二遍朗读在熟读课文的基础上，翻译文本。
第三遍朗读用简短的语言概括文章内容，思考课文想告诉我们一个什么样的道理。
自学要求 1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。
2．提示学生记录自己的问题。
3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。
讨论 指导 6 通过刚才的朗读与自学，同学们对导读单进行了完善，可以看出同学们在再次朗读中有了新的收获，而有的同学的答案还不是很完善，一千个读者就有一千个汉姆雷特，同学们提出的问题肯定也都有自己的个性和价值。下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。
讨论要求 1.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。
2.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。
3．将生成的小组问题写在黑板的指定位置。
4．教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。
5．教师重点关注平时交流不积极的同学。
6．在交流快结束时，教师总结黑板上的问题，为重复的问题归类。
重点关注 3班一组、四组、九组 4班二组、 五组、七组、 展讲 指导 10 小组的智慧在展讲人身上得以呈现，舞台已经搭好，等待你的演绎，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。
1.要求讲出答案和方法。（问题答案出处） 2.简洁，顺畅。
3.其它组认真倾听，可以补充。
4.教师做好评价。
展讲要求审题答案方法拓展。
其他同学倾听记录补充质疑。
精讲 点拨 审题 答案 方法 拓展 3 1． 字词 止 投以骨 并驱如故 受其敌 顾 苫蔽 眈眈 其一犬坐于前 久之 一狼洞其中 假寐 黠 2． 文章的结构 遇狼 惧狼 御狼 杀狼 3． 写作特色 主要运用了动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，从而展开双方的矛盾。
4． 文章的主旨 讽喻想狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。
对待狼一样的恶势力，不能有幻想，不能妥协忍让，要敢于斗争，善于斗争。
归纳 课外 延伸 2分钟 1.教师总结。
2.本节课你有哪些收获 2