随着科技的迅速发展，信息技术凭借着信息包容量大的优势，已成为社会各领域的重要工具，当然也毫不例外地在教师的指导和学生的学习之间起到了很好的桥梁作用，成为音乐教学中的好帮手。如何在音乐教学中妙用现代信息技术，我通过实践获得以下心得，以期与大家共享。
● 发挥现代信息技术的优势，整合教学资源
网络的特点是资源的广泛性和共享性，这一特点为我们提供了广泛的信息来源。例如，在歌曲主题“过新年”中，有中国的《小拜年》、《龙咚锵》，还有外国的《平安夜》和《新年快乐》，能让学生感受到中外小朋友过新年的不同音乐情趣。我曾经尝试从网络上下载了南方和北方过年风俗的各种视听资料，以及北方的民间艺术作品，同时也给学生布置了作业，让他们上网搜集南方和北方不同的过年风俗，然后进行一系列的艺术活动，以实现教学目标，取得了比较好的效果。
● 运用现代信息技术，培养学生的创作能力
在小学音乐教材的综合训练中，从二、三年级开始就有为空白小节填节奏、填音符的练习，到了中高年级则有按所给的节奏写旋律，或按所给的音符写旋律的练习。这项内容学生做起来就像做数学题，感觉到难以下手。为了使学生更容易、更有趣地完成这部分内容，教师可以运用现代信息技术中的音乐教学软件，将复杂深奥的音乐创作简单化、趣味化。曾经听过一位高年级教师设计了这样的一节“尝试写作”的音乐课。首先在教学软件中出现一个“音乐大师”，这个“音乐大师”说：只要你们把音符用鼠标点到我的脸上，无论多少，我马上就能准确地演唱给你们听。学生开始自由组合音符，然后点击“开始”，“音乐大师”就唱出学生自己创作的旋律了。接着“音乐大师”又说：学校马上要组织一次春游活动，想不想唱着自己写的歌去踏青？学生马上回答说：“想。”于是教师让学生首先分析低年级歌曲《粉刷匠》：课件中出现曲谱，提示引导学生说出它是2/4拍，他有四个乐句，五个音构成，最后结束音在do上。然后教师让学生分组讨论以2/4拍的节奏，也用这五个音写出四小节的旋律。无论学生怎样创作，只要节奏没错，教师就给予鼓励。那位教师很好地引导学生把握作曲的起、承、转、合，并配上歌词，这样歌曲创作就基本完成了。接着“大师”又引导学生根据情节来讨论歌曲的演奏速度，告诉他们书写格式：拍号、速度、情绪都要求写在曲谱的左上角，曲作者和词作者名字则写在右上角，鼓励学生为歌曲起名。最后，在“大师”的伴奏下，教师指挥全班排练演唱，用音乐软件录下来后，让学生完整地欣赏一遍自己作词、作曲并演唱的歌曲。音乐软件不但帮助教师解决了教学难点，还实现了课堂共享和视听一体化，更让学生体验了成功的快乐。
● 运用现代信息技术，激趣导入新课
兴趣是可以调动思维、启发灵感的内动力。在导入新课时，如果能创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，用流动的画面和悦耳的音乐来体现教学意图，给学生以美的熏陶及享受，就能够最大限度地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在教歌曲《春天在哪里》时，教师可在课前先从网络视频中搜集和春天有关的动画，上课后再向学生展示，同时可播放出鸟鸣、鸭叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出这首歌曲所描绘的意境，让学生有身临其境的感受。
● 运用现代信息技术，解决教学难点
音乐知识的教学是小学音乐教学的内容之一，是学好新歌的基础和前提。如果脱离了音乐知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍一样无法深入下去，只有将音乐知识的落实和音乐表现的情绪表达两者相统一，才能使音乐实践更完美。例如，在学唱《春天举行音乐会》这首歌曲时，教师可以播放春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，不仅能让学生充分体会春天的美丽、春天给人们带来的无限活力，而且能激发学生热爱自然、热爱生活的情感。与此同时，教师再请学生通过模仿小雨和春雷的声音，来学习强、弱节拍等乐理知识，这样就使原本深奥枯燥的乐理知识变得轻松易懂多了。
● 运用现代信息技术，欣赏乐曲
音乐欣赏是听觉的艺术，是情感的艺术，是一种审美活动；是通过音响、节奏和旋律来塑造形象、表达思想感情、反映现实生活，也是通过音乐来认识世界的一种思维方式。听觉在音乐欣赏中的确很重要，因此，设计恰当的情境是非常必要的。利用信息技术可以对各种素材进行加工，把信息技术的各因素结合在一起，创设出更加丰富的课堂情境。可是，只注重听觉是远远不够的，只有将听觉和视觉有机地结合在一起才能使学生更好、更快地进入音乐的情境。正所谓：“歌咏不足，则手舞之，足蹈之。”教师还可以利用现代信息技术来创设特定情境，使学生在学会歌曲后能充分表达情感。在以往的教学中，教师一招一式地交给学生，学生的积极性却不一定高，当利用网络信息技术手段后，情况就大大改善了。
现代信息技术与音乐的结合可以说是音乐教学的一次变革。音乐教学借助现代网络技术的强大功能，展现出前所未有的魅力。作为新时代的教师应开阔视野、大胆创新，以科技为先导，大胆改革落后的教学模式，提高教学效率。当然信息技术也只是音乐教学中的一种技术手段，它不能代替教师，不能代替勤奋，不能代替思考，只有选择性地用好、用活这一高级工具，才能使我们的音乐教学如虎添翼，事半功倍。