〔关键词〕 高效课堂；教师；课堂环境；教学设计；艺 术评价 〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0054—01
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体而言是指在有效的教学时间内完成教学任务和达成教学目标的课堂。怎样才能结合学科的特点，打造出高效课堂，使学生在每节课内学有所得，成为新形势下每一位教师面临的重要课题。下面，笔者就结合教学实践谈一谈自己的体会。
一、高效课堂对教师的要求
教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。如，随着谈话内容的进行，教师不时地挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摇头等，尤其是眼神的运用，可将全班学生扫一次，让学生知道你注意到他，而他也会注意你。当学生也具有激情时，会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。在课堂上，教师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。教师始终要用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。要通过发现学生的闪光点鼓励学生，再针对问题提要求，这样学生就容易接受得多，同时也就更加勤奋，千方百计克服困难，完成老师布置的任务。所以说，教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是实现高效课堂的前提。教师的言传身教以及教学所采取的积极措施，对学生的进步具有关键的作用。
二、高效课堂需要有秩序的课堂环境
好的课堂要有纪律的约束，要有规则，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的束缚力，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现共享、共进，实现教学相长。面对后进生，教师不要“居高临下”，而要“蹲下来”与学生谈话，态度要亲切和蔼，语言要生动活泼。教师要把学生当作知心朋友，创设民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，让学生无拘无束地表现自我。师生关系的和谐是有效互动的关键，师生之间的相互欣赏，才能把课堂的人际关系上升到一个审美的高度，才能创造良好的课堂环境。
三、优化教学设计是高效课堂的关键
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。教学有法，而无定法，众多成功教学案例告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下工夫，让每个学生都有效地动起来。灵活运用不同的教学方法，优化课堂结构，既实现了学生主体地位，也对创建高效课堂起着关键的作用，这激励我们如能继续探索，定会有更大的收获。
四、高效课堂应注重多样化评价
教师的点评在学生作业阶段有着“画龙点睛”的作用，他们无法对自己的艺术水平正确定位，不清楚自己的优点及长处，就无法提高艺术技能和审美能力。有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用，评价的形式可以是多种多样的：自评、互评、小组评议、教师点评、个别评价，这其中要注意的是教师的评价一定要从学生的角度出发，用童心看作品，这样才能激发学生创作的欲望。另外，还可选一些有个性的作品进行展览，这是对学生最大的鼓励。 通过评价使每个层次的学生都能大面积受到鼓励和表扬，充分调动广大学生的积极性。同时，在学生互评过程中还可使学生取长补短，培养其审美能力和鉴赏能力，并能发现自我，激励自我。
编辑：郭裕嘉